【正文】 ，再次組織英語閱讀公開課，把課題研究真正落實到教學實踐中。3，學生對有故事情節(jié)的文章感興趣，而對科普類的文章感到頭疼。教學反思兩篇。在閱讀課上，我堅持采用這種教學模式培養(yǎng)學生的閱讀技巧與方法，激發(fā)了學生的英語閱讀興趣，提高了學生的閱讀速度和閱讀能力，同時，通過本課題的研究，還鞏固和擴大了學生的詞匯量，增強了語感，使他們的英語閱讀能力得以提升。閱讀中除了幫助學生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略，使學生養(yǎng)成良好的英語 閱讀習慣。，主要分為三個部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。三、主要收獲及階段性成果，學生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細讀等，學生的閱讀能力和閱讀速度有了明顯 的提高。到目前為止第一階段準備階段、第二階段實施階段已經(jīng)完成。④ 開展各種形式的研討會，及時總結(jié)研究情況，并針對所取得成果及存在的問題繼續(xù)研究。② 向?qū)W生傳授精讀，泛讀、跳讀的閱讀方法。二．課題研究的步驟與進展第一階段（）對七 八年級英語閱讀的狀況做調(diào)查與分析，通過調(diào)查學生，教師找出教學中遇到和要解決的問題, 選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，撰寫課題研究方案。通過本課題的研究，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀效率。一． 研究目標通過本課題的研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握正確有效的科學閱讀方法。④ 許多學生碰到閱讀文段時，產(chǎn)生了畏懼心理，怕讀，不想讀，一遇到有難點的詞、詞組就放棄了繼續(xù)閱讀。②學生沒有正確的閱讀技巧，在閱讀文章時，總是逐字逐句、反反復復地閱讀，只重視獲取細節(jié)信息，而忽視了閱讀技能的培養(yǎng)。同時《新課程標準》對學生的閱讀能力的要求也提高了。今后，我們將認真總結(jié)這次課題研究的整個過程，以期今后取得更大的成果?？傊覀兊恼n題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導和同志們的關(guān)心、支持和幫助。七、存在的問題和改進措施：第一，就課題本身而言，在時間上還是顯得有些倉促，還需進一步完善。從最基礎(chǔ)的專項訓練開始入手，一點一滴地幫他們補起來。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。批改作業(yè)時，要想到學困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。（4）時刻不忘學困生，注重個別輔導，并做好記錄在教育教學上時時想到學困生，在備課時首先要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？上課時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，調(diào)動他們的積極性，大膽地回答問題。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。（3）家?；樱尯⒆訍凵祥喿x搞好學校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對學生進行有效的管理。在平時的課內(nèi)閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。作為讀書的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。在教學中貫徹“因材施教”的原則。我在教學中是這樣的做的:聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。在教育中我力求對學困生奉獻一片愛心、給他們多一點尊重、多一點寬容、多一點鼓勵、多一點欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛上閱讀。“用用多把尺子”評價人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。小學語文教師應樹立正確的學生觀，“金無足赤，人無完人。在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計劃，制定了《關(guān)于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》實施方案和研究計劃，有計劃、有目的在我校進行實施；同時進行研究成果總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊）；體會3篇，教學設(shè)計13節(jié)，調(diào)查問卷：2次，學生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學困生個案（轉(zhuǎn)化）5篇。經(jīng)過一年多來的深入調(diào)查、分析、研究。另外，因為都是農(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學校的圖書室也未能發(fā)揮應有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。通過對調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應的問卷分析。研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法。⑷、在定期進行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進行實踐研究。⑵、組織學習相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。二是實施階段：（2014年1月2014年10月）。⑴ 搜集資料，了解學困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進行理論學習，制定研究方案。7．對學困生閱讀能力提高進行個案研究。研究科學、合理地指導“學困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，逐漸提高此類學生的語文綜合素養(yǎng)的對策。研究在合作學習中提高學困生的閱讀能力的對策。四、研究的內(nèi)容：調(diào)查各班“學困生”閱讀能力低下的原因，研究導致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進行分析。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點，適合新課程理念的提高學困生閱讀能力的策略，從而促進我校的教學質(zhì)量不斷提高?！比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。我們要為學困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是每個學生都應該具備的一個重要素質(zhì)。二、課題研究的價值和意義。本課題2014年1月申報通過，2014年1月開題，整個研究工作預計到2014年12月底結(jié)束。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又談何理解和體驗呢？正是因為這樣他們才感到學習的索然無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。但隨著年級的增高，我們語文老師覺得有點力不從心，班級里過早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。因為，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?014年12月第四篇：課題研究匯報材料課題研究匯報材料各位領(lǐng)導、專家：你們好！我代表堯生中心小學《關(guān)于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報，懇請各位專家給以批評指正。研究成果展示要及時通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文，課題組成員之間經(jīng)常針對在教學實踐中的教學案例、教學敘事和經(jīng)驗總結(jié)等進行主題研討，探索出適應頑童學生的教學策略。四、下一步研究的主要措施以教學實踐推動課題創(chuàng)新在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。如在日?？谡Z教學課，頑童學生在口語交際過程中所凸顯出的問題以及天馬行空的想象和妙語連珠的語言沒有及時進行整理；錄像課及圖片等是個空白。過程性資料保留的不夠完善。三、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“以‘頑’促說，以‘說’引頑”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些名人軼事，名篇佳作，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。采用多種手段，增強口語交際教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。積極參與各種論文征集活動我校教師積極撰寫關(guān)于頑童在口語交際課堂中有效學習的論文，現(xiàn)課題組所有教師均已上交論文，正準備投稿于上級部門組織的論文征集活動中。⑶、以“以‘頑’促說，以‘說’引頑”為主題探索頑童學生的有效教學策略。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：⑴、以創(chuàng)設(shè)問題情境開展有效教學為主題。確定子課題進行下一階段的行動研究。學生的口語發(fā)展能力有待加強。（1）、通過回收問卷的逐題統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：學校教育和家庭、社會教育脫節(jié)。閱讀大量文獻著作及論文資料，組織