【正文】 。下階段本課題組全體人員有信心，堅定不移地把課題研究進行下去，繼續(xù)努力學習科學理論，不斷總結(jié)實驗經(jīng)驗，爭取達到預(yù)期的實驗?zāi)繕?。本學期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實完善，為結(jié)題做準備。（3）、建立與完善教育教學質(zhì)量管理評價體系，在學校推廣實驗，促進學校整體教學水平的提高。組織學生參加各類競賽活動。及時總結(jié)成功的做法，探討交流，在本校內(nèi)推廣，以促進本校教學水平的整體提高。升華研究成果，積累完善研究資料。六、今后的工作思路課題組憑借熱愛教育事業(yè)的責任心和使命感投入本課題研究。，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。只有不斷地發(fā)揚成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。由于研究人員的調(diào)動，使得相關(guān)研究無法實施。雖說在以前曾就課題研究工作進行過多次的活動，要求也很多，但總覺得在操作層面上的指導不夠系統(tǒng)和深入。指導力度不夠。還需加強學習。其他班級也爭相效仿，帶動了學校整體教學水平的發(fā)展。實驗班的課上得快，學生接受快，詞、句認讀能力強，單元測評成績、特長顯現(xiàn)等方面效果明顯。實驗班顯現(xiàn)優(yōu)勢。課堂上教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價等，非常的和諧、自然。評價是學生學習的催化劑。教學研究中，我們注意鼓勵生生之間、師生之間的健康競爭，針對學生個性特長加以誘導，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會生活的能力。對于挑戰(zhàn)性的問題，一般先進行合作，在合作的基礎(chǔ)上，進行交流，一方面體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長補短，共同提高；另一方面，極大地培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力，對于學生以后的學習還是工作，都是至關(guān)重要的。學生的合作意識和交流能力有明顯提高。學生的英語口語交際能力逐步提高。學生的學習熱情高漲，變被動為主動，掌握了更多的知識。③發(fā)言的水平。②發(fā)言的自信。①發(fā)言的勇氣?！昂献?、交流、評價三位一體”的現(xiàn)代教學思想，與新課程教學理念相互融合，互為促進?？傊瑢W校和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強的新一代。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長的溝通渠道，讓家長掌握學生每一階段的學習情況，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。我們本著尊重、理解、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。發(fā)展了學生個性特長，提高了學生的綜合素質(zhì)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了英語學習的氛圍，提高了學生學習英語的濃厚興趣，有6名學生在市縣小學英語競賽中獲獎。創(chuàng)辦了英語閱讀能力提高班。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。充分利用學校音美教室，發(fā)展學生愛好，有4位學生作品在上級舉行的書畫大賽中獲獎。根據(jù)英語學科特點，通過順口溜、講故事、情景表演、游戲、看圖說話、模仿秀、英語交際等實踐活動，開展競賽，學生可盡情展現(xiàn)善于表演，幽默風趣的才藝特長，并從中得到快樂。（3）評選“英語之星”活動對學生進行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學活動參與量化表格”，“表演等級量化表格”“小組評價手冊”等，建立教學質(zhì)量評價體系，引導學生主動參與評價，每月評選一次“英語之星”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，有效地促進了學生的自主學習。既增加了學生的成就感，又促進了團結(jié)合作。心理學家認為，成就感能使人身心愉悅，更加主動的投入到工作和學習當中。每月一換的小助手們，能力得到了鍛煉，參與、合作意識大大增強，建立了自信心，提高了自我概念。美國心理學家羅杰斯的教學觀認為，教學目的是要培養(yǎng)個性發(fā)展的人，強調(diào)教學以學生為中心，教師要真誠對待學生，相信學生能充分發(fā)展自己的潛能。學科教學中滲透個性化教育在課堂教學中培養(yǎng)學生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好課堂教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮課堂教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質(zhì)，作為一名小學英語教師，根據(jù)學科的靈活性與廣泛性特點，我特別注重在教學中培養(yǎng)學生的英語特長和良好的個性品質(zhì)。要避免學生的盲目蠻干，教育學生做與想的結(jié)合，“學而不思則罔，思而不學則殆”，在實踐中體驗，在思考中發(fā)展。要培養(yǎng)學生的自我提高能力,首先是教給學生自我提高的方法。只有這樣，學生的特長能力才會真正得到發(fā)展。學生自我評價能力是要明確特長發(fā)展并不意味著自己各方面十全十美，自己的特長發(fā)展和一般發(fā)展如果出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，要認真分析找原因。但同時也要讓學生知道：一個人成才，客觀條件固然重要，而更重要的必須靠后天的努力。要使學生的特長得到充分的發(fā)展，就要教育學生學會自我激勵，正確對待自身的特殊能力。發(fā)揮學生在特長教育中的自主性成長是不能代替的。特長教育重視因材施教，從兩個角度考慮問題：一是從學生特長能力水平的高低考慮問題，對特長發(fā)展速度快的學生給予更高層次的指導；而對學習水平提高緩慢或起步較晚的學生，則應(yīng)采取相應(yīng)的教學方法進行指導。課題組的老師們正由原來的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。我們組織全體實驗人員堅持圍繞課題學習一些理論文章，主要有《走進新課程》、《教學實踐與研究》、《個性教育的發(fā)現(xiàn)激勵原則》以及中小學外語教學雜志上的一些文章等等。如《談學生特長能力的培養(yǎng)》《英語教學中培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)與特長 》《數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)與特長 》等等。為了提高實驗人員的理論水平，確?？蒲姓嬲貫榻虒W服務(wù)，理論學習和交流探討不容忽視。學生自主創(chuàng)新的意識已增強，個性特長得到不同程度地展現(xiàn)。本學期，本學期課題進入深入研究階段，課題組成員圍繞課題，齊心協(xié)力，本著務(wù)實求真的精神，深入學習有關(guān)教育理論，重視實踐反思，扎實而有效地開展課題研究工作，在研究方面取得了較大成績。現(xiàn)代教育思想認為，培養(yǎng)合格加特長的學生是二十一世紀社會發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標研究者認為，合格加特長完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標；教育工作第一線的教師們則認為，培養(yǎng)合格加特長的學生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。建議和要求： 建議繼續(xù)實施。學生們識字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個個變得愛讀書、樂讀書，而從讀書中又增加了識字量，豐富了知識，開闊了眼界，形成了“我識字，我快樂”的良性循環(huán)。“雙軌”識字課題研究階段小結(jié)二年級一班 張仁為實驗開始時間：2013年10月 實驗?zāi)昙壓腿藬?shù)：二年級四班：50人 實驗情況：（一）實施前情況 實施前，我班學生剛升入二年級，學生識字寫字有了一定的知識基礎(chǔ)，但是識字寫字的興趣、積極性不高，識字寫字量較少，識字寫字教學比較費力。改進和努力的方向：繼續(xù)實施實驗課題，讓“雙軌識字”成為學生學習生涯的啟明燈。（二）實施后情況課題實施后，教給學生識字方法，學生掌握了識字方法，有了知識的武裝，學習起來便有了興趣，識字量有了顯著提高。沒有比較科學的成套的教學方法。片面強調(diào)學生自主識字，忽視教師的主導作用。四、存在的問題識字主體千差萬別，初入學的孩子識字量從十幾到數(shù)百，相差很大。學生的識字熱情空前高漲。學生在識字時都能夠想出很多方法來識記漢字，方法多樣，有趣、新鮮。學生看圖寫話能力也比較突出。三、課題取得的研究成果 經(jīng)過近一學期的實踐，從效果看，是令人滿意的。（3）教會學生觀察周圍的指示牌或標語，利用環(huán)境來識字。（1）繼續(xù)讓學生做識字卡片，并在課堂上拿出來展示并交流。二、課題研究的進展情況識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。雙軌識字教學階段性總結(jié)一年級四班 于青霞一、基本概況雙軌識字教學于本年4月份開始實施，實驗對象為一年級小學生。的確形式多樣的 活動，可以更多地為學生提供發(fā)揮自己潛能的機會，使學生能在不同的方面獲得成功，從而樹立生活的信心。首先是學生的組織領(lǐng)導能力得到發(fā)揮，意識得到加強。識字活動提供了家庭成員間平等交流的機會，融洽了家庭關(guān)系，形成了濃厚的家庭學習氛圍，還密切了家庭與學校間的聯(lián)系，使家長更了解學校，支持學校了，保證了學校工作的順利開展。二、改善了學校和家庭的育人環(huán)境“ 雙軌”識字教學實驗的開展，使學校環(huán)境、管理體制和教師的教學意識、操作方法都有了新的變化。%的學生能熟練的記住字的結(jié)構(gòu)與寫法。今后我們應(yīng)該繼續(xù)開展這一活動，并把它落實到實處，爭取低年級完成2500字左右的識字任務(wù)，就能為中高年級“大量讀寫，雙軌運行”的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們的教學實踐充分證明，實施“雙軌識字”，只要方法得當，提高識字效率，不僅沒給教師學生增加負擔，反而增加了興趣?！白x”故事比賽一般利用同學每周的課外閱讀時間進行。而“讀”故事比講故事難度降低，全班同學都可以參加比賽，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體的原則。學生為了把課文讀熟練，就會反復讀課文中出現(xiàn)的生字，并對生字識記和歸類整理。閱讀識字是學生課外自學識字的主要途徑，要大力提倡學生在課外多閱讀多識字。課外識字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學生課外識字的興趣，使他們在娛樂中識字、在愉快中學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。欣：差十兩。待：倆人站著用尺量，都