【正文】 工作不足：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣有所提高，但部分學(xué)生自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)部分教師培養(yǎng)方式有待進(jìn)一步完善與提高部分老師急于求成，情緒波動(dòng)大部分學(xué)生形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立了自信，但部分學(xué)生意識(shí)形態(tài)模糊，后勁不足六、后續(xù)工作安排完善各種資料進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力提高總結(jié)形成結(jié)題報(bào)告。2）、積極開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)搶答賽 3）、通過(guò)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 4）、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，激發(fā)興趣，形成教學(xué)模式5）、“輔導(dǎo)天天練”積極開(kāi)展，提高學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)強(qiáng)化第二階段各項(xiàng)工作 1）、繼續(xù)加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)2）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定工作 3）、繼續(xù)加強(qiáng)“三導(dǎo)”工作促進(jìn)提升 4）、繼續(xù)做好資料收集、規(guī)整工作五、課題研究階段性成果及不足 階段性成果：形成了課題組獨(dú)有的針對(duì)《理科學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 的“三導(dǎo)”模式。從建立課題到對(duì)學(xué)困生的幫扶過(guò)程中，全體理科教師們付出了辛勤努力，在此過(guò)程中有不足也有收獲，總體上，一學(xué)期來(lái)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性都有了大的進(jìn)展和提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄及心理輔導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理上存在個(gè)體差異，為了更好的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，完善教育措施，能夠真正達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果，我們跟蹤制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表。為學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和成績(jī)提高傾注全力。與家長(zhǎng)良好溝通探索轉(zhuǎn)變的方法和策略，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，形成雙向推力，讓其感知到有人關(guān)心和關(guān)注，為學(xué)生轉(zhuǎn)變提供必要條件。好的習(xí)慣一旦形成就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而萌生目標(biāo)，樹(shù)立信心。課后多與這些學(xué)生談心，舒緩心理壓力。這就要求老師要全面了解學(xué)困生的現(xiàn)狀，及時(shí)追蹤，了解近期及學(xué)習(xí)的基本情況，注重分層提高，設(shè)計(jì)更直觀簡(jiǎn)單的教學(xué)策略，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦，制定階段性目標(biāo)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，不讓其形成新的知識(shí)斷層，學(xué)困生能感知自身微妙的提高，逐漸投入，才會(huì)積累興趣。學(xué)困生的形成是多方面的，只有多管齊下，才能促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。但教師在實(shí)施過(guò)程中，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)任務(wù)、生活方面等因素導(dǎo)致部分教師精力不足，幫扶過(guò)程流于形式，幫扶效果不明顯。2）、從學(xué)生自身原因看，對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣較低，上課過(guò)程就會(huì)走神，精力無(wú)法集中，自我控制有心無(wú)力，考試中成績(jī)偏低，自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力就不強(qiáng)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)一般，甚至模糊。大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)文化知識(shí)有限，在家庭中不能較好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，起不到應(yīng)有的督促作用，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)偏低。第二階段工作：成績(jī)分析及階段性總結(jié)通過(guò)對(duì)第一階段學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，積極性的提高是否轉(zhuǎn)化為能力的提升，我們 對(duì)20132014學(xué)年第一學(xué)期理科學(xué)困生每次考試成績(jī)進(jìn)行深入分析，并形成各科任教師學(xué)科性分析總結(jié)及各年級(jí)全面分析總結(jié)。學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本情況記錄通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況分析，興趣缺失是導(dǎo)致理科學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的重要因素。四、課題研究至今所做的工作：第一階段工作：確立研究對(duì)象，分析學(xué)困生形成原因。因此，學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。三、課題研究對(duì)象確立：在教學(xué)中每位老師可能都遇到過(guò)這樣的學(xué)生，智力正常并且沒(méi)有感官障礙，但往往在考試成績(jī)上要低于同年級(jí)的其他學(xué)生，我們稱之為“學(xué)困生”。所有理科教師情緒高漲，積極參與。因此我們決定從2013年9月至2014年7月開(kāi)展關(guān)于“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”的課題研究。而學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)很多比較抽象的如定義、定理、公式等就覺(jué)得很難接受，覺(jué)得很難，從而對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。第五篇：數(shù)理化課題研究匯報(bào)材料數(shù)理化課題研究匯報(bào)材料一、課題提出的原因：在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿數(shù)理化來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就變成了學(xué)困生。讓教師們力爭(zhēng)做出特色，做好案例撰寫工作，課題組做好專題性案例收集工作。在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究中來(lái)，通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。課題成員對(duì)“外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生”的個(gè)案資料的收集不夠細(xì)致。在研究過(guò)程中，我們主要進(jìn)行的是行動(dòng)研究，部分老教師的科研水平有待提高。五、課題研究的反思在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組所有成員的心血。我校的語(yǔ)文教研組曾獲得柳州市《以讀為主線的閱讀教學(xué)的研究》課題研究三等獎(jiǎng)；語(yǔ)文低年級(jí)組參加柳州市集體備課比賽獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)該課題研究，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為發(fā)生了根本性的改變。四、研究的初步成效回顧一年來(lái)的課題研究，我們初步取得了如下一些基本研究成果：學(xué)生方面：通過(guò)課題研究促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使參與課題研究的外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化工作態(tài)度已經(jīng)變?yōu)榉e極。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模蛔鳂I(yè)批改時(shí)，多用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等。改變?cè)u(píng)價(jià)舊方式，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)樹(shù)信心。教師備課時(shí)，多為學(xué)困生著想，課堂上教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與學(xué)困生交流并給予指導(dǎo)，盡可能的給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。構(gòu)建高效新課堂，多為學(xué)困生來(lái)著想。使得“學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生提升”，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單?！耙灰唤Y(jié)對(duì)”來(lái)幫忙，多方幫教進(jìn)步大。三是以點(diǎn)帶面，要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)樹(shù)立典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向全體家長(zhǎng)普及宣傳，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)這一工作的深入開(kāi)展。一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，分階段組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教養(yǎng)方面的策略，樹(shù)立正確科學(xué)的教養(yǎng)觀念，營(yíng)造良好家庭氛圍，添加成長(zhǎng)中的心理“營(yíng)養(yǎng)”。我校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理和班主任工作，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在各學(xué)科中滲透，建設(shè)教育宣傳陣地，豐富校園文化等渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。這次的比賽，所有教師都參與了，從大家的作品來(lái)看，老師們的科研效果初見(jiàn)成效。學(xué)校課題組為了檢閱教師的研究成果，學(xué)校組織課題組成員進(jìn)行了“我的教育故事”比賽。之后，“信息資料分析組”對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了抽樣分析，寫出了調(diào)查報(bào)告，為科研后續(xù)工作做好了鋪墊。論壇活動(dòng)結(jié)束后，我們立即進(jìn)行了“外來(lái)務(wù)工子女家庭狀況”調(diào)查工作。總之，大家既有分工，又有合作，使整個(gè)論壇活動(dòng)順利地進(jìn)行。各組老師得到任務(wù)后進(jìn)行了分工，有的搜集資料，有的整理資料，有的作為選手上臺(tái)進(jìn)行了觀點(diǎn)的陳述。此次活動(dòng)我校做到了“層層落實(shí)，任務(wù)包干，團(tuán)隊(duì)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。家庭背景調(diào)查清，論壇交流達(dá)共識(shí)。在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取課題組教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了外來(lái)務(wù)工子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思路，那就是：“樹(shù)立一個(gè)宗旨：讓每一個(gè)學(xué)困生都享受成功的快樂(lè)；兩個(gè)思想：強(qiáng)化學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)，淡化學(xué)困生缺點(diǎn)，二是開(kāi)發(fā)多元潛力，沖淡失敗記憶；三個(gè)理念：一是幫扶每個(gè)學(xué)困生，感動(dòng)每個(gè)學(xué)困生；二是關(guān)愛(ài)自己的孩子，幫助自己的同學(xué)；三是讓每一個(gè)學(xué)困生都充滿自信。學(xué)校全體教師也都針對(duì)自己在平常的教育教學(xué)中遇到的困惑制定了自己的研究子課題。在我們學(xué)校拿到柳州市教科所“新形勢(shì)下學(xué)困生潛力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)研究”的課題實(shí)施方案之后，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)這一課題研究對(duì)于解決學(xué)校教育教學(xué)工作中的問(wèn)題具有很重要的指導(dǎo)意義，為了有效地開(kāi)展研究工作，學(xué)校制定出了子課題為《外來(lái)務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》并組建學(xué)校此課題實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)。為此，我們必須認(rèn)真研究，加以解決。現(xiàn)將我們一年多來(lái)開(kāi)展課題研究情況匯報(bào)如下：一、課題的基本情況我校地處柳州的中心以外，外來(lái)務(wù)工人員子女到校就讀的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢(shì)，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來(lái)，沒(méi)有多少時(shí)間與自己的孩子接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。今后，我們期待著更多的教師一起加入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的行列中來(lái)，使教學(xué)研究的理論和實(shí)踐逐步走向成熟。社會(huì)在變革，知識(shí)在更新，新的時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為思維最敏捷，判斷最準(zhǔn)確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的學(xué)生長(zhǎng)大后才能成為靈活自如地駕馭時(shí)代的人。（4）、價(jià)值性資料是在研究過(guò)程中逐步積累的，對(duì)于總結(jié)研究成果，提高研究質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)作品展、朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)之星等活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究的成果。（2）、繼續(xù)研究與“學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與素質(zhì)提高”相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。（1）、組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。隨著課題研究的深入我們將會(huì)：1．進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，特別是科研理論應(yīng)用水平，以真正有效的實(shí)施課題改革，真正有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理的整體創(chuàng)新。，邀請(qǐng)上級(jí)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開(kāi)展。、課題研討活動(dòng)中，仍需發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。在課題研究過(guò)程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問(wèn)題需要注意。五、幾點(diǎn)思考一學(xué)期下來(lái)，在研究過(guò)程中哪些是有用的，哪些是徒勞的，必須進(jìn)行分析和反思，以便在下一階段有意識(shí)地去改變。過(guò)程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時(shí)。課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力外，還要靠指導(dǎo)。課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課題研究的精力投入不足，工作任務(wù)繁雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教與研的脫離。四、存在問(wèn)題及困惑學(xué)生的需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開(kāi)發(fā)能力不足。我在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查中80%以上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣或有較大興趣，15%左右學(xué)生有一些興趣。通過(guò)這些年的努力實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)班和普通班相比，形成了班級(jí)特色，學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面明顯優(yōu)于普通班。評(píng)價(jià)的嘗試，激活了課堂，激活了學(xué)生，課堂充滿了生命的活力。課堂評(píng)價(jià)學(xué)生參與的嘗試，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信是十分重要的。學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)氛