【正文】 做好課題研究的宣傳工作。我們打算在前期摸底、問卷調(diào)查的基礎上，要成立“學困生成長記錄袋”，觀察學困生的發(fā)展狀況，進行個案追蹤研究。六、下階段工作思路隨著研究氛圍的濃厚，教師研究能力的增強，今后的研究工作主要是：積極發(fā)展課題成員的素質(zhì)。教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己的特色。但我們同時也應該清醒的看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：學困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。學校還榮幸成為了“小學語文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚峰區(qū)二等獎，并出線參加了市級比賽。在實驗中，他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試，勤于反思，善于總結，在實踐探索與深入研究的過程中，教師的素質(zhì)得到了提升。教師方面：我校的課題研究比較薄弱，通過不斷的理論學習與實際研究，我們對課 題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個清楚地認識，增強了課題研究的意識，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，并取得了較好的效果。教師適時的正面評價，會給學生形成一種積極向上的無形力量，能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學困的處境。衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課上及時幫助學生掃除學習障礙，其效果比課后補課要好得多。學困生的轉(zhuǎn)化應以課堂為主渠道。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。每一名學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。各班各科老師都能根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。四是通過家校通網(wǎng)絡、家校聯(lián)系冊、家訪、心理健康墻報、家長開放日活動、書籍等多種形式的采用，使家長全面了解學校的教育生活的同時改善教養(yǎng)方式，密切親子關系。二是不定期地開展家長座談會，讓他們明了學生心理健康的重要性以及不科學的家庭教養(yǎng)方式在孩子身上的消極影響，幫助他們從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑺I造民主和諧的家庭氛圍，以科學的方法教養(yǎng)孩子，以配合學校更好地促進學生的發(fā)展。實現(xiàn)“活動育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人”。三、有效摸索課題推進的策略：家校聯(lián)系常進行，隨時掌握學困生。老師們圍繞著“溝通”主題，寫出了“生生之間”“師生之間”、“老師和家長之間”的溝通與互相幫助。教育故事來總結，階段研究初有效。“理論研究組” 設計了調(diào)查問卷，課題組成員對全校學生的家庭背景、家長文化程度等方面進行了問卷調(diào)查。調(diào)查分析來鋪路，科研工作方向清。四年級的老師根據(jù)四個闡述觀點兩兩合作，一人找資料，一人整理發(fā)言；二年級的和六年級也是進行了細致分工，二年級是每個發(fā)言的人自行制作自己的幻燈片，然后整個組的幻燈片進行整合；六年級的黃立君老師加班加點把本組老師收集的資料進行了整理，并制作成幻燈片，一年級和三年級的老師也是個個參與，她們也是從網(wǎng)上，從書上，從和學生的談話中收集資料，整理成條理清晰的文字給選手進行發(fā)言。”每個組的老師們都要圍繞“外來務工子女的生活特點、心理特點、學習行為習慣”等方面進行闡述。我校于2008年12月2日下午進行了“關注外來務工子女，關注學困生”主題論壇活動?！睂W校根據(jù)此思路制訂了課題實施方案。實施方案制定細，轉(zhuǎn)化思路目的明。成立了以校長為總負責人的四個領導小組：總課題指導組、理論研究組、實踐研究組和信息資料分析組。二、研究的進展情況聯(lián)系實際細分析，落實研究子課題。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進行有效的教育和輔導呢？因此外來務工子女學困生日益增多，這一人群的特殊性對于學校的教育質(zhì)量產(chǎn)生了影響，對于這個問題的研究與解決，對于學校的質(zhì)量提升必定產(chǎn)生深遠影響。第五篇：學困生課題研究匯報材料[定稿]全力以赴 全員參與 開創(chuàng)科研工作新局面《外來務工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學習困難相關性及改善策略研究》課題研究匯報材料本課題自2011年9月申報以來，全體課題組成員認真學習課題實驗方案，擬定了切實可行的實驗方案措施，確定了實驗研究的目標，主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點、難點以及突破口，按照計劃有條不紊地開展研究工作，并且取得了初步成效。下階段本課題組全體人員有信心，堅定不移地把課題研究進行下去，繼續(xù)努力學習科學理論，不斷總結實驗經(jīng)驗，爭取達到預期的實驗目標。本學期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實完善，為結題做準備。（3）、建立與完善教育教學質(zhì)量管理評價體系，在學校推廣實驗，促進學校整體教學水平的提高。組織學生參加各類競賽活動。及時總結成功的做法，探討交流，在本校內(nèi)推廣，以促進本校教學水平的整體提高。升華研究成果，積累完善研究資料。六、今后的工作思路課題組憑借熱愛教育事業(yè)的責任心和使命感投入本課題研究。，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。只有不斷地發(fā)揚成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。由于研究人員的調(diào)動，使得相關研究無法實施。雖說在以前曾就課題研究工作進行過多次的活動，要求也很多，但總覺得在操作層面上的指導不夠系統(tǒng)和深入。指導力度不夠。還需加強學習。其他班級也爭相效仿，帶動了學校整體教學水平的發(fā)展。實驗班的課上得快，學生接受快，詞、句認讀能力強，單元測評成績、特長顯現(xiàn)等方面效果明顯。實驗班顯現(xiàn)優(yōu)勢。課堂上教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價等，非常的和諧、自然。評價是學生學習的催化劑。教學研究中，我們注意鼓勵生生之間、師生之間的健康競爭，針對學生個性特長加以誘導，培養(yǎng)孩子適應社會生活的能力。對于挑戰(zhàn)性的問題，一般先進行合作，在合作的基礎上，進行交流，一方面體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長補短，共同提高；另一方面，極大地培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力，對于學生以后的學習還是工作，都是至關重要的。學生的合作意識和交流能力有明顯提高。學生的英語口語交際能力逐步提高。學生的學習熱情高漲，變被動為主動，掌握了更多的知識。③發(fā)言的水平。②發(fā)言的自信。①發(fā)言的勇氣?！昂献?、交流、評價三位一體”的現(xiàn)代教學思想，與新課程教學理念相互融合，互為促進?？傊?，學校和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強的新一代。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長的溝通渠道，讓家長掌握學生每一階段的學習情況，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。我們本著尊重、理解、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。發(fā)展了學生個性特長，提高了學生的綜合素質(zhì)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設了英語學習的氛圍，提高了學生學習英語的濃厚興趣，有6名學生在市縣小學英語競賽中獲獎。創(chuàng)辦了英語閱讀能力提高班。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。充分利用學校音美教室，發(fā)展學生愛好，有4位學生作品在上級舉行的書畫大賽中獲獎。根據(jù)英語學科特點，通過順口溜、講故事、情景表演、游戲、看圖說話、模仿秀、英語交際等實踐活動，開展競賽，學生可盡情展現(xiàn)善于表演，幽默風趣的才藝特長，并從中得到快樂。（3）評選“英語之星”活動對學生進行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學活動參與量化表格”，“表演等級量化表格”“小組評價手冊”等，建立教學質(zhì)量評價體系，引導學生主動參與評價，每月評選一次“英語之星”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，有效地促進了學生的自主學習。既增加了學生的成就感，又促進了團結合作。心理學家認為，成就感能使人身心愉悅，更加主動的投入到工作和學習當中。每月一換的小助手們，能力得到了鍛煉，參與、合作意識大大增強，建立了自信心，提高了自我概念。美國心理學家羅杰斯的教學觀認為，教學目的是要培養(yǎng)個性發(fā)展的人，強調(diào)教學以學生為中心，教師要真誠對待學生，相信學生能充分發(fā)展自己的潛能。學科教學中滲透個性化教育在課堂教學中培養(yǎng)學生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好課堂教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮課堂教學的功能，從而形成學生的良好的個性品質(zhì)，作為一名小學英語教師，根據(jù)學科的靈活性與廣泛性特點，我特別注重在教學中培養(yǎng)學生的英語特長和良好的個性品質(zhì)。要避免學生的盲目蠻干，教育學生做與想的結合，“學而不思則罔，思而不學則殆”，在實踐中體驗，在思考中發(fā)展。要培養(yǎng)學生的自我提高能力,首先是教給學生自我提高的方法。只有這樣，學生的特長能力才會真正得到發(fā)展。學生自我評價能力是要明確特長發(fā)展并不意味著自己各方面十全十美，自己的特長發(fā)展和一般發(fā)展如果出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，要認真分析找原因。但同時也要讓學生知道：一個人成才，客觀條件固然重要，而更重要的必須靠后天的努力。要使學生的特長得到充分的發(fā)展，就要教育學生學會自我激勵，正確對待自身的特殊能力。發(fā)揮學生在特長教育中的自主性成長是不能代替的。特長教育重視因材施教，從兩個角度考慮問題：一是從學生特長能力水平的高低考慮問題，對特長發(fā)展速度快的學生給予更高層次的指導；而對學習水平提高緩慢或起步較晚的學生，則應采取相應的教學方法進行指導。課題組的老師們正由原來的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。我們組織全體實驗人員堅持圍繞課題學習一些理論文章，主要有《走進新課程》、《教學實踐與研究》、《個性教育的發(fā)現(xiàn)激勵原則》以及中小學外語教學雜志上的一些文章等等。如《談學生特長能力的培養(yǎng)》《英語教學中培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)與特長 》《數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)與特長 》等等。為了提高實驗人員的理論水平，確?？蒲姓嬲貫榻虒W服務，理論學習和交流探討不容忽視。學生自主創(chuàng)新的意識已增強，個性特長得到不同程度地展現(xiàn)。本學期，本學期課題進入深入研究階段，課題組成員圍繞課題，齊心協(xié)力，本著務實求真的精神，深入學習有關教育理論，重視實踐反思，扎實而有效地開展課題研究工作，在研究方面取得了較大成績。現(xiàn)代教育思想認為，培養(yǎng)合格加特長的學生是二十一世紀社會發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標研究者認為，合格加特長完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標；教育工作第一線的教師們則認為，培養(yǎng)合格