【正文】 五、課題存在的問題和下階段設想課堂教學中有些數(shù)學語言展現(xiàn)不到位。經(jīng)過半年的實施，學生能初步的學會運用數(shù)學語言思考問題，較簡潔、清晰地表達思路，體現(xiàn)出初步的有根有據(jù)合乎邏輯的思維過程，提高了數(shù)學素養(yǎng)。④應用題解題能力方面，對作業(yè)的分析后發(fā)現(xiàn)實施后明顯高于實施前，有顯著差異。四、課題研究的初步成果通過近半年的實踐，從概念的理解和應用來看，實施前學生對表述隨意、口語使用較多，嚴謹性差，實施后，在教師的幫助引導下，學生在表述方面已有了思路，但在完整性上還稍有欠缺。④圖形知識教學中，訓練學生運用數(shù)學語言準確地描述圖形要素，建立清晰的空間觀念。進行應用題中關鍵詞、關鍵句的總結、聯(lián)想的訓練，有效地激活思維，提高思維靈活性。指導學生運用數(shù)學語言條理清晰地敘述計算法則或算理，既加深對算理的理解，又增強了思維的條理性、有序性。②在計算教學中，訓練學生條理清晰地敘述計算法則和算理。數(shù)學概念是構成數(shù)學知識的最基本的因素，表現(xiàn)為高度的抽象概括性，是精確簡煉的數(shù)學語言。⑶根據(jù)具體內容，有針對性地組織數(shù)學語言訓練?！疬@四個層次的認知心理活動過程，確保數(shù)學語言與邏輯思維的發(fā)展同步。3鞏固練習：運用數(shù)學語言、運用新知解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)○學語言，達到內化。具體過程大致分為： 1基本訓練:準備數(shù)學語言、再現(xiàn)舊知語言”模式為理解新知數(shù)學語言作○準備。⑵改變課堂教學常規(guī)，突出數(shù)學語言訓練。即要求學生能運用準確、簡潔、規(guī)范的數(shù)學語言表述數(shù)學思維活動的過程。課題研究的實施：⑴研究制定各年級段學生數(shù)學語言與思維訓練的要求。我們以此開展了課題的研究工作二、研究目標進一步尋找小學生數(shù)學語言表達能力訓練的心理學、教育學等相關學科方面的理論依據(jù)，關注學生在數(shù)學課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，對常見問題歸納分類，逐步完善小學中高年級段數(shù)學語言表達能力訓練的方法、途徑，努力避免數(shù)學語言訓練障礙的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，促進口語表達能力的提高，使課堂教學更好地發(fā)揮學生的主體作用。同時，學生初步邏輯思維能力的提高又能促進學生數(shù)學語言的精確、規(guī)范、條理化，提高數(shù)學語言表達的嚴密性、靈活性的構想。所以學生學習數(shù)學必須有機會講數(shù)學，通過講清自己思路，從不同的角度去考察概念，去創(chuàng)造知識。恩格斯指出“語言是思維的物質外殼”。這是教學中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感度差，語言之間的轉換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學知識接受、處理困難。因此在課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現(xiàn)象。學生能否準確、迅速地理解課堂上教師用數(shù)學語言所闡述的數(shù)學內容、思想、方法，是衡量學生數(shù)學課堂學習效率高低的重要標準。教師是課題進程中的主體。他們在一次次體育游戲課例研討中收獲身體鍛煉活動的快樂；在自制體育器械等活動中收獲動手能力；在“親子趣味運動會、軍事主題運動會、鍋碗瓢盆運動會”等一次次大型運動會中收獲成功感動。（二）幼兒對體育游戲活動興趣增強，體能全面提高。二、課題階段性成果（一）資料成果。我們的這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，是在《綱要》的引領下，結合《指南》中對健康領域的要求，從晨間活動、集體的體育游戲、戶外活動、課間操、大型體育活動等環(huán)節(jié)入手，將“地面體育游戲、軍事體育游戲、情境性體育游戲、一物多玩”等內容滲透到幼兒的一日活動之中，將體育游戲資源內容開發(fā)到極致、利用得全面，既填補了幼兒園課程體系中有關系統(tǒng)性“體育”課程的空白，又將“體育游戲資源的開發(fā)與利用”這一問題單列出來，引起幼教同行的關注，教育主管部門的重視，學術價值斐然。我們將在全園使用這套《幼兒園大、中、小班體育游戲》資源包，讓我園的健康特色得以凸顯，使我園的孩子健康成長。課題定位于設計、整理一套涵蓋幼兒園大中小三個年齡段、六個學期的所有體育游戲活動，內容包括：小班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；中班36個晨間活動、36個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動；大班36個晨間活動、72個體育游戲、36個戶外活動、2個課間操、2個大型體育活動。注重積累課題準備階段的原始資料，填好課題活動紀實和培訓紀實，并在與專家的對話中，梳理相關數(shù)據(jù)，進行對比診斷，理順研究思路。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行與日常教學結合情況，展開討論，進而提高科研活動的針對性與有效性。其次，我們制訂了課題例會制。（三）思維共振，學習研討。在與文獻對話中收獲了理念。在與專家多次對話中收獲了思路、收獲了方向。首先，我們邀請專家來園和老師們座談，了解老師們對課題的理解層次，并進行了相關講座。經(jīng)過以上五個步驟，我們進行了認真分析，將突破口放在研究和制定一整套幼兒園大、中、小班體育游戲資源包即體育游戲課程上，立志將此課程做細、做完整，使之為軍區(qū)各姐妹幼兒園乃至全國各地幼兒園所用。因此，我們確定了我們的研究方向。但活動內容單一、策略單一現(xiàn)象嚴重，且科學性、循序漸進性、系統(tǒng)性教差。（理論依據(jù)、進展依據(jù)）我們發(fā)動教師收集網(wǎng)絡、雜志、教材中有關體育游戲的相關資源，收集到大量研究報告、活動設計、論文、玩具制作等。為課題的研究指明了方向。內容統(tǒng)計如下“： 表1 ?！笆晃濉闭n題《體育游戲創(chuàng)新研究》成果。我們十分重視課題研究動態(tài)過程中每一個步驟的價值，將課題做“實”?！笆濉逼陂g，我園更是將課題研究作為教師團隊建設、幼兒園科學發(fā)展的重要手段來抓，我們重視課題研究的動態(tài)過程，充分發(fā)揮課題研究任務對教師的驅動作用，全力打造教科研強園。六、部分子課題階段性成果實驗幼兒園的《“走近土樓”美術文化優(yōu)質教育資源的研究、開發(fā)與利用》課題主要采用了文獻法、行動研究法為主，以調查法、觀察法、經(jīng)驗總結法等研究方法，根據(jù)教育局《縣域優(yōu)質教育資源共建共享及有效應用研究》課題研究方案，結合我園的實際情況，點面結合，利用隨機訪談、課例研討、交流展示等所掌握的第一手資料進行觀察診斷和研討分析。（詳見永教儀【2012】1號）為貫徹國家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實全省教育工作會議精神，不斷強化信息技術在教育教學中的廣泛應用，提高教師信息技術素養(yǎng)和應用水平，組織各中學、中心小學、縣直學校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動(永教綜[2012]42號).為進一步推進我縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，深入研究、探索與“三種模式”相適應的教育教學方法，促進農(nóng)村中小學教育教學質量的提高，根據(jù)《關于開展全省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用網(wǎng)絡視頻培訓工作的通知》（閩教電館[2011]39號）文件精神，組織我縣農(nóng)村遠程教育工程項目學校參加教學應用網(wǎng)絡遠程視頻培訓(永教儀?2011?8號)當前我縣正進行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強教育城域網(wǎng)絡信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡管理與建設水平，推進我縣教育信息化建設，組織全縣各中學、中心小學、縣直學校現(xiàn)代教育技術中心主任或網(wǎng)絡管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡與信息安全高級管理培訓班。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實施方案（詳見永教宗【2012】107號）為了進一步提高信息技術教育水平，根據(jù)《關于組織參加觀摩全國中小學信息技術教學應用成果展演活動的通知》（閩教辦基【2012】21號）文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學、城關中心小學、實驗幼兒園、坎市中心小學、金豐中學等省級現(xiàn)代教育技術實驗校校長或者分管副校長、信息技術教師參加首屆成果展演活動。（3）、中心幼兒園各選送1件作品參賽。要求各校上交參賽作品數(shù)量:（1）、省現(xiàn)代教育技術實驗校（永定一中、坎市中學、金豐中學、城關中心小學、實驗幼兒園、坎市中心小學）各選送5件作品參賽。四、注重研究過程抓緊抓實，落實課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質教育資源共建共享及有效應用研究水平為貫徹落實全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師運用信息技術進行教學的能力。做好課題階段性總結，并不斷修正課題實施過程中出現(xiàn)的問題。走出去學習其他縣市區(qū)的先進經(jīng)驗，不斷總結。課題研究成員深入學校、到一線課堂；通過課堂教學對實驗課題進行實踐與論證。三、課題研究步驟舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。優(yōu)質教育教學資源建設的指導原則。網(wǎng)絡教學資源的理論基礎,資源在提高教學質量中的作用。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用我縣中小學課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)遠工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術教育手段，建立適應縣域網(wǎng)絡教學環(huán)境中的資源共建共享和有效應用，提高課堂教育教學質量。篇三：課題中期報告范文《縣域優(yōu)質教育資源共建共享及有效應用研究》中期研究報告為了開展“縣域優(yōu)質教育資源共建共享及有效應用研究”，課題組長溫應才同志帶領課題組成員，積極開展課題相關探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計劃，進行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告：一、課題研究目標。七、課題階段成果（一）主要成績教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學習教育理論，轉變教育觀念，投身教改實驗，并寫出不少有水平的論文、總結、教學設計、制作了不少教學課件。學生成為選擇自己學習方式的主人。課題創(chuàng)新之處（1）學習方式的轉變，即從單一的、被動的學習方式轉變到多樣化的學習方式上，如借助多媒體或利用網(wǎng)絡，讓學生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學習。（3）該課題研究的過程同時也提供了教師與學生共同致力于記憶法研究的研究素材。課題研究有特色（1）教師與學生一起全力搞好課題研究。同時動員教師圍繞一堂課、一個專題報告作專題反思，并利用業(yè)務學習機會加強交流、討論，切實提高自身綜合素養(yǎng)。重視教師基本素養(yǎng)和教育科研水平的提高，課題組組長按照計劃組織教師學習詞根記憶法的理論研究，學習方式采取集中學習與教師自主學習相結合的形式。在注重行動研究的同時，我們也開始嘗試敘事研究，鼓勵教師敘述課堂教學中的教學事件，及時反思評析，從而給我們的教育科研帶來源頭活水。為此我們通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神以及創(chuàng)新實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為深化教育改革、實施素質教育，提高教學質量，提供優(yōu)質服務。課題游離于教學，是課題研究中存在的一個頑結。（2）課堂交流展示制度：課題研究開展過程中資料的收集與積累是十分重要的，我們采用課題開放管理的方式，對教師研究情況進行全過程跟蹤并作交流，對實施研究過程中所積累的各類資料（包括研究的經(jīng)驗反思、體會和成果），通過平時的研究課將研究過程全面公開，實施學習與交流，同時注重課題研究過程的實施與評價。體現(xiàn)方式：學生學習心得體會、研究報告以及詞根學習工具書如今，我們的研究實驗已經(jīng)進行到第三階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。成果展示階段(—)：主要體現(xiàn)在學生詞匯量是否有明顯提高。測試法督促他們識記詞根，鍛煉學生分析單詞內部結構的能力。詞根分析階段(—)：這一階段重點幫助學生學會用所學詞根，分析單詞結構、猜測詞義，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。及時調整研究方法和措施。五、研究方法本課題研究主要采用行動研究法，在研究過程中步步落實，根據(jù)實際情況隨機相應調整、修改、及補充，以求研究的實效性。營造和諧平等的教學氛圍，鼓勵學生質疑和創(chuàng)新，教師由先前的灌輸者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者、合作者，注重學生自主探究意識的培養(yǎng)，學生的自主探究能力得到提高并養(yǎng)成善于自主探究的良好習慣。然后掌握一定的記憶技能，體現(xiàn)成功的快樂。四、研究內容探索如何利用詞根分析法巧記高中英語單詞。利用詞根法分