【正文】 教室和網(wǎng)絡教室，實驗校共有計算機近千臺，能夠承載課題所需要的技術要求。經(jīng)費保障。本課題組的負責同志在前期已經(jīng)對全區(qū)音樂教育和農(nóng)遠工程的使用情況做了調(diào)查工作，另外所有實驗學校均有農(nóng)遠工程三種模式的配備，且設備運用基礎較好。硬件方面，我區(qū)參與六所實驗基地，都已有豐富的農(nóng)遠資源下載資料，各校均配備了多功能音樂教室和規(guī)范多媒體教室和網(wǎng)絡教室，實驗校共有計算機近千臺，能夠承載課題所需要的技術要求。遠教資源（尤其光盤資源豐富），信息員專業(yè)素質(zhì)高，而且責任心強。平均年齡在35歲左右，大都為中學高級和一級教師，以本科學歷居多。我區(qū)是安徽省農(nóng)遠工程實驗基地，我區(qū)已成功申報了2006和2007農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目，共獲批準學校206所，共建模式一學校27校，模式二學校148所，模式三學校31所。B、課題組部分成員分工：許文標、李懷春、高文獻、王瑛負責資料的整理及《農(nóng)遠簡報》的定期編緝工作。（三）人員分工：A、課題負責人：陳穎負責課題總的指導、協(xié)調(diào)工作、資金保障，并負責研究材料的收集交流、匯總成文工作。時間：2008年6月——2008年10月任務及目標：課題組人員和實驗學校確定，理念培訓工作步驟與安排：（1）確定課題組員、設立課題實驗基地，召開相關人員會議。十、課題研究的發(fā)展階段及其預期成果。利用遠教資源，邊實踐邊總結，形成形之有效的音樂課堂教學模式，促進教學、研究、培訓三者的有機結合，不斷在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、梳理認識，交流問題、提高認識，解決問題、澄清認識，然后再思考、再探索、再總結，務求實效。九、研究思路與方法思路農(nóng)遠音樂教育資源的拓展核心是運用，運用的關鍵在教師，教師的關鍵在信息素養(yǎng)的提高，信息素養(yǎng)提高的關鍵在于行之有效的培訓。主要完成三個研究目標農(nóng)村中小學音樂遠程教育課程資源的拓展（篩選、融合和開發(fā)）與利用；農(nóng)村中小學音樂遠程教育上課模式的實踐與探索；農(nóng)村中小學音樂遠程教育教師教育技術能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高；八、課題研究的基本內(nèi)容利用“遠教”資源開展校本培訓，提高音樂教師資源應用能力的研究；利用“遠教”資源拓展音樂教育空間的案例研究；建立學校音樂“遠教”資源庫，實現(xiàn)遠教資源與音樂課堂教學的優(yōu)化整合重點：對現(xiàn)有農(nóng)遠工程中的音樂教育資源進行拓展（篩選、融合和開發(fā)），以更充分、更有效地在“三種模式”下開展音樂課堂教育。具體做法是充分發(fā)揮“農(nóng)遠工程”資源優(yōu)勢，將“農(nóng)遠工程”資源在學校的資源建設、音樂課堂教學、探究式學習、研究性學習、教育科研、教師專業(yè)化發(fā)展等方面進行整合應用，以構建“農(nóng)遠工程”資源在中小音樂教學中的應用模式為核心，整體地提高資源應用效益，全面提高音樂課堂教學質(zhì)量，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的全面發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展。課題研究的理論依據(jù)。六、課題的理論依據(jù)和指導思想課題研究的指導思想。如略。發(fā)揮“農(nóng)遠工程”資源在教師專業(yè)化發(fā)展方面，《運用“農(nóng)遠工程”三種模式促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》（伍丹等，2007），《也談“農(nóng)遠工程”中教師素養(yǎng)提高途徑》（胡君，2008）等文都充分認識到了教師在“農(nóng)遠工程”實施過程中的作用，提出利用“農(nóng)遠”資源促進教師的專業(yè)發(fā)展。關于IP衛(wèi)星資源應用研究有《IP在農(nóng)村中小學課堂教學中的應用研究》（張朝華，2006），《IP資源在西部農(nóng)村中小學課堂教學中的應用策略》（萬力勇，2006）等，對IP資源在課堂教學、優(yōu)化薄弱學科、實驗教學、提高教師素質(zhì)等方面進行了探討，提出對IP資源進行二次創(chuàng)作，和課堂教學有機整合。其中三種模式應用方面有這樣一些研究。所以此課題的提出及研究，有著一定的前瞻性、緊迫性，本課題的實施對于促進“三種模式”的在音樂教學中的應用和農(nóng)村音樂教育資源的拓展以及提高音樂教育教學效果，都具有極強的現(xiàn)實意義和實踐意義。對于如何采取農(nóng)遠工程的“三種模式”，如何有效的結合遠教資源，尤其是光盤資源，合理地安排教學時間，還都是一頭霧水。四、選題意義這是一個全新的教學領域，又是一項系統(tǒng)的工程，而農(nóng)遠工程又是針對中國農(nóng)村的特點而創(chuàng)設的一個教學領域，具有中國特色，它擴展了教育時空，提高了教育資源的傳播速度和教育效能。這項工程的實施，實現(xiàn)了農(nóng)村和城市優(yōu)質(zhì)教育資源共享的愿望，其農(nóng)遠工程的廣泛運用勢必改變“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學模式。第五篇：農(nóng)村中小學利用遠程教育工程拓展音樂教育資源的研究《農(nóng)村中小學利用遠程教育工程拓展音樂教育資源的研究》一、課題名稱《農(nóng)村中小學利用遠程教育工程拓展音樂教育資源的研究》2008年被確定為省教育科學規(guī)劃辦立項編號：JG08160二、課題研究時間2008年2月－2010年5月三、課題提出的背景2003年9月，國務院批準了《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點方案》，計劃用5年左右時間，構建遍及全國農(nóng)村的遠程教育網(wǎng)絡，使農(nóng)村所有初中都具備計算機教室，所有小學都具備衛(wèi)星教學收視點，所有教學點都具備教學光盤播放設施和成套的教學光盤(簡稱農(nóng)遠工程的“三種模式”)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件，用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領教育至高點。我結合利用遠程教育資源、談談如何提高課堂教學質(zhì)量。因此信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。要通過教師培訓、校本教研進行資源整合，提高教師教育教學技能，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，為學生構建方便實用、有趣味的網(wǎng)絡環(huán)境，從而達到提高學校素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。這樣一來，就形成了一種全新的學校與家庭之間和諧的交流平臺，為促進社會物質(zhì)文明建設和精神文明建設，構建和諧社會增添了活力。要把《農(nóng)村綜合信息》欄目中《動物養(yǎng)殖》、《植物種植》、《市場行情》、《信息動態(tài)》、《供求信息》和《生產(chǎn)資料》等資源下載、整理，通過舉辦“為農(nóng)服務”專欄、街頭宣傳、學生家長會等形式，向當?shù)剞r(nóng)民宣傳政策法規(guī)、傳承先進文化、普及科學、醫(yī)療衛(wèi)生知識?！皩ｎ}教育” 板塊還有很多臺海局勢問題、安全教育、禁毒教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預防艾滋病、青春期教育、愛國主義教育、心理健康、預防青少年犯罪、成材之道等內(nèi)容，為學生提供了豐富的專題學習機會，對促進學生身心健康發(fā)展很有幫助；特別是中央電教館資源中心的“法律經(jīng)緯”內(nèi)容，為學校開展法制安全教育提供了經(jīng)典案例，我們利用這些案例，可以對學生進行直觀形象的教育，就會取得事半功倍的效果。而現(xiàn)代遠程教育資源中的“少年文化” 板塊，為學校開展德育工作提供了強大的素材保障。鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設備，積極探索農(nóng)村中小學優(yōu)化學科資源應用的新模式。充分利用遠程教育資源中心的《教育動態(tài)》、《課程改革》、《示范課》、《直播課堂》等欄目中豐富的課堂教學實例，組織教師聽專家講座、看示范課，通過專家、名師的講課，從教學理念、教學手段、教學模式等諸多方面為教師提供借鑒，吸收優(yōu)秀教師的教學方式和方法，對自己的教學重新進行設計并應用于課堂教學。這就要求學校要以“校本教研”為載體，重視遠程教育資源與學科教學的整合，使中央電教館遠程資源通過校本教研活動，實現(xiàn)遠程教育資源與學科教學的整合。四、以“校本教研”為載體，優(yōu)化學科資源應用隨著教育研究的不斷發(fā)展以及新課程改革的推進,校本教研逐漸成為熱門的教育研究核心理念。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術等欄目，內(nèi)容涉及信息技術培訓、課件制作、學科教學經(jīng)驗論文、新課標解讀、教學案例等，對教師提高教學能力、改進教學方式和方法都很有幫助。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出值得借鑒的地方，同時也要結合本校的教學實際，找出自身的缺點和不足之處加以改進。（2）以教研組為單位的業(yè)務培訓示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩 到全國各地優(yōu)秀教師的教學，對于提高教師的教學水平很有幫助。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項目培訓的老師、應用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主，充分利用遠程教育的設備和資源，進行多種形式的培訓。三、以“遠教資源”為平臺，開展教師培訓，促進教師專業(yè)成長 農(nóng)村中小學由于經(jīng)濟發(fā)展比較滯后，信息閉塞、交通不便，教師的學歷水平偏低，很少有接受培訓的機會，在教學觀念、教學方法上與城市中小學教師相比，存在著很大的差距，這是制約農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量提高的一個重要原因。培訓機構可由各教研組長或遠程項目