【正文】 （1）、四面八方——（2）、恍然大悟——。（1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（連一連。n shāo（）（）（）組詞。nɡ xi243。n tāi p237。 w249。 zhuānɡ huǎnɡ r225。板書設計：1空氣在哪里在我們周圍我們生活在空氣里真神奇時刻呼吸著空氣 作業(yè)設計：我會拼。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。3．匯報、評議。1．自愿結合，人數(shù)、形式自選。四、交流匯報： 1．小組交流。2．同桌互相檢查。再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？使學生了解文章題目不加標題的常識。教學過程：一、談話：前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。3．會認五個生字。激發(fā)學生學習科學的興趣。九、板書設計像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。（四）、拓展活動教師：那么老師這兒有幾個問題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問題。學生3：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認識？學生1：通過剛才的研究，我們知道我們的周圍到處充滿空氣。（學生自行設計實驗并進行嘗試操作，教師巡視指導）教師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？學生展示教師：成功了，非常棒。）教師：因為空氣占據(jù)空間，所以才有了剛才的小魔術。學生很驚訝。教師：那接下來，我要玩?zhèn)€魔術，你可要把眼睛睜大嘍。教師：（出示漏斗）這個呢？學生：漏斗。教師：通過這幾個小實驗我們發(fā)現(xiàn)空氣是無孔不入的，那么既然它無孔不入，它會不會像其他物體一樣占據(jù)空間呢？ 實驗三：探究杯子里面有空氣教師：利用燒杯和紙團來驗證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。學生2：我把粉筆放進水里，看見了泡泡，說明粉筆里有空氣，但很少。（無色 無氣味 無味道 通明）實驗二：找空氣（二）教師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒有空氣呢？在同學們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學們可以借助水槽里的水來探究一下。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？學生：沒有。（板書：像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體）教師：剛才的小實驗我們知道空氣能向四面八方流動，那么空氣到底是什么樣子的呢？同學們在活動過程中有沒有聞到或者嘗到空氣的味道？學生（齊）：沒有。教師：這說明了什么道理？學生（齊）：空氣向四面八方流動。學生6：我們把塑料袋戳個洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風一樣的聲音。教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！學生4：我們把塑料袋戳了個小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我“翻書”。實驗一：找空氣（一）教師：請小組同學用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實驗材料玩一玩這包空氣，看誰的玩法多，發(fā)現(xiàn)多?。ㄓ斜ｕr袋、水槽、水、大頭針等）（學生小組活動）教師：請同學們匯報一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。學生2：空氣看不見，摸不著。教師：同學們都很聰明，都知道謎底是空氣，你能談談你對空氣的了解嗎？（設計意圖：創(chuàng)設情景,利用學生強烈的好奇心，激發(fā)學生對空氣的探究興趣，然后師生談話了解學生對空氣的知識建構情況。學生準備：（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；八、教學過程（一）激趣導入，提出問題教師課件出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們生命離不了。六、設計思路這節(jié)課可綜合應用猜想、探究、分組實驗、討論、演示等多種形式的教學方法，激發(fā)學生對科學的興趣，遵循科學探究的基本思路,力求引領學生在合作探究的過程中手、耳、口、眼、腦等多種感官并用，通過猜一猜、看一看、想一想、做一做等多種活動豐富對空氣的感知。五、設計理念三年級學生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會玩耍一些空氣的小游戲，對空氣有著比較濃厚的興趣，但對空氣的認識卻是非常膚淺的，尤其對空氣的無處不在缺少生動具體的實際感受。三、教學重點知道我們周圍存在空氣，能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，總結出空氣的性質(zhì)。知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認識什么是氣體，知道氣體可以流動。教材中設計了“找空氣”、“實驗驗證”兩個環(huán)節(jié)，讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。板書設計：空氣在哪里無處不在無色 無味 透明氣體第四篇：《空氣在哪里》教學設計課題：空氣在哪里一、教材簡解本課是三年級科學上冊《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。五、總結評價 拓展活動師：同學們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？ 學生匯報 師：同學們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建