【正文】 那他們不知道的是什么。師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來來往往的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)注與同情。，師范讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？。**：波浪。一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。體側(cè)扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。愛：喜歡。漁者：捕魚的人。，利用三到五分鐘理解詩句意思。)”字的讀音。代表作有《岳陽樓記》。(板書課題)：范仲淹(9891052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。(捕魚)那漁者就是指名答(捕魚的人)，那江上漁者就是生答(江上捕魚的人)?！棒~”)誰來讀讀這個字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。，體會詩人思想感情的能力。，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。一會兒……一會兒……一邊……一邊……《江上漁者》教案5教學(xué)目標，背誦并默寫詩歌。（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。作業(yè)練習(xí)。四、練習(xí)書寫。三、從課文中，你還讀懂了什么？漁民捕魚的艱辛和危險。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！”由此范仲淹想到什么，你想到什么？帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。四人小組交流、討論。質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。出示生字卡片，學(xué)生認讀。體會詩人的創(chuàng)作情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準生字的字音。指名認讀生字，師生共同正音。借助拼音，讀準生字的字音。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！二、初讀課文，自主識字。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件課時計劃：2課時第一課時教學(xué)目標：學(xué)會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學(xué)會根據(jù)詩句意思，想象詩人描寫的景色。第2課時一. 教學(xué)目的1. 深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：1. 根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力?！熬弊值诙P要出頭。江上漁者但愛鱸魚美出沒**里（三）背誦課文。（一）指導(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。從這首詩中可以看出作者對勞動人民的同情。）（五）小結(jié)，這首詩，前兩行講江上行人喜愛鱸魚的鮮美，后兩行講捕魚的艱險。）捕魚人隨時都會有生命的危險。）？表達了詩人怎樣的感情？捕魚人那只像片樹葉的小船“出沒**里”的驚險場面，在頭腦里展開想象，浮現(xiàn)出畫面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。）？（行人喜愛鱸魚的鮮美。這句話是說，在風(fēng)浪中飄蕩，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險?。?？（吃魚的人。出沒：指一會兒看得見，一會兒看不見。這句話是說，你看江中那只小小的漁船。一葉舟：一只小船。？“君看一葉舟”。美：鮮美。但：只。這句話是說江上來來往往的人，意思是在這一帶走過的人。？（看圖）“江上往來人”。（四）理解字詞，體會句意。學(xué)生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩表達了詩人怎樣的感情？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)古詩。）這首詩題目的意思是：江上打魚的人。二、加深理解（一）理解題目的意思。（理解“但”、“出沒”。詩詞散文都寫得很好，許多著作為古今傳誦。他是蘇州吳縣人。（三）“螢”下面是蟲，要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。）四、處理生字（一）區(qū)分“魚”、“漁”（二）“孤”字左邊是孑旁，三筆寫成，第三筆是提。舟夜書所見孤光一點螢微微風(fēng)簇浪（三）背誦課文。（一）指導(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。三、指導(dǎo)朗讀這首詩是五言詩。（五）小結(jié)，這首詩，前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。詩人觀察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個形象貼切的比喻。由“靜”到“動”的神奇畫面。討論這是為什么？漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。作：變作，變成?！吧⒆鳚M河星”。聚集、簇擁，這里是吹起的意思。？“微微風(fēng)簇浪”。說一說這句話的意思？那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。”孤光：孤零零的燈光。這句話的意思是什么？漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。見：同“現(xiàn)”。？（看圖）“月黑見漁燈”。（四）理解字詞，體會句意。學(xué)生思考：《舟夜書所見》講的是詩人見到的一種什么樣的景象？帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)古詩?！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù皶庇质鞘裁匆馑?？（寫，記）“所見”呢？（見到的東西）誰所見到的東西？（作者）所以這首詩題目的意思是“記作者夜間在船上所看見的景色。），同學(xué)們認真聽，指出不足，給予糾正。，不懂的詞語聯(lián)系上下文或加以理解。，《舟夜書所見》的作者是清代詩人查慎行。這里的兩首古詩就是這樣，每首詩雖然只有四行，卻寫出了很美的景，很深的情。教學(xué)過程第一課時一、整體感知導(dǎo)言：我國古代詩人留給我們無數(shù)光輝的詩篇。教學(xué)時間2課時?！督蠞O者》所表達的思想感情。默寫《舟夜書所見》。出示課件：范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想?！熬保褐虚g一橫要出頭等。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。教師挑選幾個重點字在全班交流。自編兒歌。，用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。1你們都是很有同情心的好孩子。這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊。(1)點擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：，你會有什么想法?(鼓勵學(xué)生自讀自悟)(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。他看見了什么?(。)(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?(1)學(xué)生討論，教師指名回答。)剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。)(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。)請大家把自己找到的句子讀一讀。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。學(xué)生描紅。指名讀課文，說說你知道了什么?三、學(xué)寫生字出示生字寶寶，認讀生字。同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。全班齊讀課題。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。學(xué)生寫的話其實就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。君看一葉舟，出沒**里。江上往來人，但愛鱸魚美。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。詩詞中更深層次的意思，自會隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達了作者對勞動者的同情。教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。學(xué)生寫，交流。寫話：教師：此時此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說?！逼鋵嵔蠞O者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦。學(xué)生朗讀三、四兩句。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。這是多么的——看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。）看到了洶涌的波濤。A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？學(xué)生交流：（出示詩句）看到了小船。（學(xué)生齊讀）“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。這其實就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。三、展開想象，悟詩情。在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。（2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。但：只。（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當然也可以找身邊的老師請教。學(xué)生齊讀。指名學(xué)生朗讀?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音?！?*”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。“出沒”的“沒”讀作“m”，不要讀作“m233。誰會讀這首詩。江上往來人，但愛鱸魚美。讀詩題：二、讀詩解意。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。肉嫩味鮮君看一葉舟，波濤洶江上漁者教案7教學(xué)目標：學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。生練字。出示要求會寫的田字格中的四個字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。)來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫下了這首詩《江上漁者》。范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!指導(dǎo)讀好這一句。想象漁民如何艱辛，如何危險。那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?指名學(xué)生回答。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會