【正文】 用榜樣教育孩子首先父母要調整自己的心理，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立勤奮努力、腳踏實地工作的良好形象；其次，鼓勵孩子用榜樣，如革命前輩、科學家、發(fā)明家、勞動模范、文藝作品中的優(yōu)秀人物以及周圍一些同學的優(yōu)良品質來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病。例如，做事時可用語言進行自我暗示，“不要急，急躁會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅持就是勝利”。如指導孩子練習書法、繪畫、下棋等。不焦躁，不虛浮，踏踏實實做每一件事，積沙成塔。重視孩子的行為習慣一是要求孩子做事情要先思考，后行動。有的孩子立志經常不考慮自身條件是否可行，父母應告誡孩子根據自己的特點來確立目標，才會有成功的希望；二是立志要專一。意志薄弱有的父母只知給孩子灌輸知識，卻不知培養(yǎng)孩子的意志，造成孩子學習怕苦怕累，做事急躁冒進，缺乏恒心。二、浮躁心理的產生原因家長的影響在不斷變化的社會環(huán)境中，不少家長總擔心在新體制帶來的震動和沖擊面前無法適應，因而患得患失，心神不安。認真分析產生問題的原因，找出解決問題的途徑，切實做好青少年工作，意義十分重大。學校在未成年人教育方面起到主導作用，但僅僅依靠學校一方的努力是不夠的，應當形成家長與學校的聯動，從而使家庭教育與學校教育形成合力。確保青少年的健康成長是全社會的共同責任，它關系到無數個家庭的幸福，關系到整個社區(qū)的安定，關系到國家的未來。青少年的教育及活動有專人管理，有專項資金，責任應落實到人，落實到具體的一把手頭上。進一步加大青少年教育工作力度，優(yōu)化青少年成長環(huán)境，促進青少年健康成長。對青少年接受教育的經濟支持也是一個重要問題，雖然收入差距懸珠不致于引發(fā)青年與社會間大規(guī)模的沖突，但低收入家庭子女的教育及發(fā)展需求難以得到充分的滿足，應引起社會加倍的重視并加以解決。政府牽頭，各相關部門要各司其職，形成齊抓共管的工作機制；要依托影視、報刊等媒體，面向青少年開展寓教于樂、通俗易懂的系列教育活動，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要著眼于控制和減少青少年違法犯罪的誘發(fā)因素，針對校園及周邊地區(qū)的治安問題，推進校園及周邊治安防范體系建設，保障中小學生正常學習和生活秩序；在雙休日、節(jié)假日，利用空閑的學校教室或建立的基地，舉辦青少年自護培訓班、訓練營，增強青少年辨別是非和自我保護的意識和能力。強化青少年的信心將成為今后各級機構和組織關注的重要問題，應進一步強化青少年對政府的信任感和對社會的認同程度；要加大對經濟形勢和社會發(fā)展前景的研究，并以適當方式明確地告訴青少年；要努力消除社會生活中導致青年各種各樣負面評價的因素，著力解決好那些青年關注的問題，如反腐倡廉、社會治安、國有企業(yè)改革及下崗再就業(yè)等，以切切實實的努力來引導青少年的評價；充分發(fā)揮法律的強制作用，凸現正確主流的社會價值觀念。社會價值觀念雖然存在著一定的混亂，但并不意味著主流社會沒有給青年提供一個總體的價值目標，也不意味著社會所倡導的價值觀不清楚。應進行社會改革，形成合理的社會利益分配機制，使報酬與貢獻相吻合，形成正確的價值導向，使青少年明確勞動果實來自辛勤的勞動，來自勞動中所包含的較高的科技水平，從而形成正確的價值。在長期的青少年教育工作的過程中，專家們認為以下7個方面對青少年的健康成長有著不利影響：（1）學校對學生教育上的體罰問題；（2）父母離婚后對孩子的撫養(yǎng)問題；（3）單親家庭對孩子的監(jiān)護問題；（4）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（5）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（6）未成年人走上不良道路后社會該施以怎樣教育；（7）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。三是部分學校周邊環(huán)境惡劣，干擾學校和未成年人正常的教育和學習秩序。這些錯誤的教學方法容易導致未成年人產生情緒障礙。對于差生，往往不注重教育方法，輕則聽之任之，重則歧視放棄之。許多未成年人走上犯罪的道路，與他們在學校沒有受到很好的德智教育有著很大的聯系。對某種物品的消費，在商業(yè)行為中被不適度的夸張了，引起一些人注重享受而逃避勞動。鋪天蓋地的廣告，促進了商品的銷售，同時也一定程度地左右了人們的生活。普及的影視，成為人們文化消費的主要方式。我國的義務教育年限短，只有30%左右的學生能升上高一級學校學習，學生離開學校進入社會，而社會提供的就業(yè)機會并不多，健康的活動場所更少，有一部分人很容易就成為社會的不安定因素。有的家長把錢挪作它用，或是舍不得投入；有的家長舍得建造豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。社會的急功近利等錯誤的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。按勞取酬、按貢獻的大小獲得報酬，應是一個社會利益分配的唯一游戲規(guī)則。首先在于市場經濟的負面影響，青少年未能在經濟大潮中把握自己，失去了正確的價值觀的引導；其次，教育機構對“灌輸”式道德教育方法的絕對化理解，嚴重違背了教育的本質，削弱了道德教育在青少年世界觀、人生觀形成上的重要作用。如在公德方面存在著知行錯位的現象：在職業(yè)道德方面，由于受市場經濟的負面影響，不少青少年急功近利，以自我為中心，個人中心主義思想嚴重；在愛情、婚姻、家庭道德方面，戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重。（二）、社會原因青少年的道德現狀從整體上講是好的，絕大多數青少年對優(yōu)秀的道德品質都有很深的認同感，并能在現實生活中加強道德修養(yǎng)，提高道德水平。有一些家庭是父母離異或其它原因而造成的單親家庭。許多家長忙于生計，或雙雙外出而未能盡到管理教育孩子之職責，或雖在家但疏于管理教育孩子。因此，兩代人之間的溝通存在許多困難，父母對子女的教育也就存在許多障礙。成年人忙于工作，同時對于新事物的接受較慢、較少?？墒?，在現實生活中，有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽?。挥械母改敢娮R面狹窄，難