【正文】 。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂(lè)呢?幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。圖二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂(lè)起來(lái)呢?(幼兒說(shuō)自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?圖三、小伙伴哄她(對(duì)不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽(tīng)到小伙伴的道歉還生氣么?對(duì)，不生氣了。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開(kāi)心嗎?出示掛圖，幼兒觀看。培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。大家一起玩設(shè)計(jì)意圖：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。第二，堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展獨(dú)立性與連續(xù)性的有機(jī)統(tǒng)一。（6）潛在課程被引入幼兒教育領(lǐng)域，其作用受到廣泛重視。（4）課程以“教育活動(dòng)”為基本組織形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動(dòng)。（2）改革的全面性和整體性不斷加強(qiáng)。（3）初步確立了幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容體系。第二次改革：20 世紀(jì)50 年代的幼兒園課程改革的特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）課程第一次在全國(guó)范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性。（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用。（2）幼稚園課程中國(guó)化與科學(xué)化是課程改革的主題。5．語(yǔ)文活動(dòng)：包括故事、兒歌、謎語(yǔ)、讀法等2．論述幾次幼兒園課程改革的特點(diǎn)及對(duì)我們的啟示。3．科學(xué)活動(dòng)：包括植物的培植，動(dòng)物的飼養(yǎng)，自然現(xiàn)象的研討，當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識(shí)等。五指活動(dòng)課程的內(nèi)容是什么？ 答：依據(jù)活教育的課程觀，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會(huì)為中心”進(jìn)行選擇，形成五類活動(dòng)： 1．健康活動(dòng)：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。E．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。C．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。5．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些基本特征？答：A．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問(wèn)題為目的，它應(yīng)該有針對(duì)性地指向某一部分幼兒。（4）對(duì)照課程目標(biāo)，測(cè)查評(píng)估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。（2）在課程實(shí)施中及時(shí)記錄幼兒在教育過(guò)程中的行為反應(yīng)，并以此定期對(duì)照教育教學(xué)計(jì)劃中預(yù)定目標(biāo)，檢查評(píng)估該目標(biāo)本身以及所實(shí)施的教育內(nèi)容、組織、方法和手段等的適宜性。C．尊重兒童發(fā)展的年齡特征和個(gè)別差異。2．認(rèn)知理論的幼兒園課程具有哪些共同的特點(diǎn)？答：A．高度重視兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。（2）生活性。4．幼兒園教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)：為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，根據(jù)一定的教育內(nèi)容和組織形式，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以教師為主導(dǎo)的“教”和以幼兒為主體的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各級(jí)各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量”。第五篇：2014幼兒園課程論期末作業(yè)考核《幼兒園課程論》滿分100分一、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．幼兒園課程幼兒園課程：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讓幼兒到好朋友家玩，學(xué)習(xí)相互關(guān)心謙讓。（3）教給幼兒正確地穿脫折疊衣褲的方法，并為幼兒提供孩子獨(dú)立穿脫折疊衣褲的機(jī)會(huì)。（1）建議家長(zhǎng)帶幼兒去野外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)地觀察花草樹(shù)木的變化，捕捉一些秋蟲(chóng)、拍一拍秋天的風(fēng)景照。教師在日常生活中知道幼兒正確穿、脫折疊衣服；每次運(yùn)動(dòng)前后引導(dǎo)幼兒及時(shí)穿脫衣服，逐步培養(yǎng)自覺(jué)地根據(jù)自身的冷熱增減衣服的習(xí)慣。第十一周： 集體活動(dòng)：夏天和秋天的衣服（語(yǔ)言、科學(xué)）漂亮的毛衣、畫(huà)毛衣（科學(xué)、藝術(shù)）折衣服（藝術(shù)）漂亮的花布（藝術(shù)）我喜歡的秋裝（語(yǔ)言、藝術(shù)）小組活動(dòng)：游戲：穿衣比賽 游戲生活活動(dòng)：游戲：穿衣比賽散步：秋天音樂(lè)游戲：《拉個(gè)圓圈》體育游戲：小烏龜頂球平行班進(jìn)行秋天采擷活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種農(nóng)作物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。2．繼續(xù)豐富自然角、提醒幼兒及時(shí)澆水、曬太陽(yáng)。自己動(dòng)手，開(kāi)展樹(shù)葉拼畫(huà)、插花活動(dòng)。精神環(huán)境： 在集體生活中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)師生融洽和同伴友愛(ài)的氛圍。4．將幼兒設(shè)計(jì)、描畫(huà)、折疊出的服裝展示在墻面上，組成一次時(shí)裝展。2．美工區(qū)：布置一個(gè)秋天的專欄，利用秋天的花瓣拼圖、樹(shù)葉拼圖；也可以用秋天的照片；用各種野花野草插花等。感知秋天天氣逐漸涼爽，認(rèn)識(shí)各種秋季服裝，感受秋季服裝的豐富性。機(jī)體成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)穿脫、疊放服裝的技能，能在老師的提示下，在運(yùn)動(dòng)前后、午睡前后及時(shí)增脫衣服。情感成長(zhǎng)：能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天大自然的感受。欣賞、表現(xiàn)秋季服裝的美，具有初步的審美情趣。兒成長(zhǎng)目標(biāo)智慧成長(zhǎng)：知道秋天樹(shù)葉花草都枯黃了，認(rèn)識(shí)一些秋天的花草。我們還會(huì)讓孩子們自己動(dòng)手，進(jìn)行一些樹(shù)葉拼畫(huà)、插花等活動(dòng)，提高孩子對(duì)美的鑒賞能力。我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)主題就是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的一切變化，感受秋天的美。答：主題名稱：可愛(ài)的秋天 執(zhí)行時(shí)間：10月18日—11月12日主題說(shuō)明十月是金色的，也是豐收的季節(jié)，從夏季到秋季自然界會(huì)發(fā)生許多變化，草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結(jié)果子了，天氣涼了。在師生關(guān)系方面，應(yīng)在以兒童為主體的前提下，發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的作用，教師對(duì)兒童的一切教育行為均要落實(shí)于促進(jìn)兒童發(fā)展，而兒童的發(fā)展又要體現(xiàn)出是教師按照一定的教育目標(biāo)，針對(duì)兒童的心理傾向，調(diào)動(dòng)兒童積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上所獲得的結(jié)果。在課程模式方面，可以采用多樣化形式。以上各方面不能有所偏差，同時(shí)重視同社會(huì)相聯(lián)系。在課程內(nèi)容方面：要引導(dǎo)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。并把培養(yǎng)“幼兒教師專業(yè)水準(zhǔn)”問(wèn)題提上了我國(guó)幼教發(fā)展的日程。（3）學(xué)習(xí)觀：看待幼兒“學(xué)習(xí)”的開(kāi)放而寬廣的視野，視幼兒學(xué)習(xí)能在一日生活的任何時(shí)刻展開(kāi)；能在各種活動(dòng)中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進(jìn)行；自由、自發(fā)的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)有重要的價(jià)值??可以說(shuō)這是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)觀。答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》闡明了以下觀點(diǎn)：（1）終身教育的觀點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利所謂的活動(dòng)是生命的自我活動(dòng)，而不是成人干涉下的不符合兒童意愿的活動(dòng)，她要求成人不能干預(yù)幼兒生命的自我活動(dòng)，把干預(yù)幼兒自我活動(dòng)的教育說(shuō)成是應(yīng)該予以廢除的舊教育。她認(rèn)為，通過(guò)活動(dòng)，兒童的生命力得到表現(xiàn)和滿足，同時(shí)，兒童的心理得到進(jìn)一步的發(fā)展。（三）重視兒童的活動(dòng)蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，而天賦能力又是如何得以表現(xiàn)的呢?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為天賦能力是通過(guò)兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，由此，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，認(rèn)為在兒童連續(xù)不斷的心理發(fā)展過(guò)程中，存在著階段性，處于不同階段的兒童在心理面貌上有著不同的表現(xiàn)。既然兒童心理發(fā)展中存在著敏感期，教育者就應(yīng)該在不同的敏感期內(nèi)為兒童提供適宜她敏感期活動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)兒童敏感能力最大限度的發(fā)展，而萬(wàn)萬(wàn)不能讓兒童敏感能力的發(fā)展錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。重視兒童的自我發(fā)展也是我們今天教育面臨的挑戰(zhàn)，是我們目前教育改革的重要課題之一。正是當(dāng)時(shí)這種輕視幼兒能力、否定幼兒能力的觀念導(dǎo)致了成人把自己的思想、觀念和行為方式強(qiáng)加給幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒、用成人的尺度去評(píng)價(jià)幼兒。蒙臺(tái)梭利當(dāng)初提出的這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)具有非常重要的意義，因?yàn)樗闪伺袝r(shí)成人中心的教育觀、號(hào)召重視自我發(fā)展的基礎(chǔ)。承擔(dān)蒙臺(tái)梭利班教學(xué)任務(wù)的教師必須要透徹了解蒙臺(tái)梭利教育法的精髓，并正確用之于中國(guó)兒童的訓(xùn)練。三、論述題（每小題15分，共30分）1．論述蒙臺(tái)梭利教育方案的內(nèi)容及對(duì)我們的啟示。E．教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)化。C．教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化。5．學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該特別注意哪些問(wèn)題？ 答：A．學(xué)科教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性。（4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用。（2）幼稚園課程中國(guó)化與科學(xué)化是課程改革的主題。（5）潛在性。（3）游戲性。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1．幼兒園課程的特點(diǎn)有哪些？答：（1）啟蒙性。4．五指活動(dòng)課程答： 五指活動(dòng)課程：是我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的。3．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的、多種形式的教育活動(dòng)。2．生成性目標(biāo)答：生成性目標(biāo)：是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)。如果在復(fù)習(xí)中有疑難問(wèn)題請(qǐng)到課程答疑區(qū)提問(wèn)。說(shuō)明：本考試指導(dǎo)只適用于201009學(xué)期期末考試使用，包括正考和重修內(nèi)容。（三）實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程在幼兒園課程的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，就可以從多個(gè)方面入手，而不必一定從課程目標(biāo)開(kāi)始，如可以從課程目標(biāo)開(kāi)