如何指導三年級小學生寫作文5篇(參考版)
2024-11-19 00:17本頁面
【正文】 。同時,使學生養(yǎng)成熱愛生活的良好習慣,引導他們積極地去體驗生活,善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材,并分類進行積累。這樣通過創(chuàng)設情景,激發(fā)情趣,使學生的寫作認知水平得到提高,達到了作文教學的目的。在每個人都有了親身經歷的時候,我布置了《第一次操作電腦》的習作。我請學生將觀察到的動作、表情用準確的詞語,按順序寫下來。于是,我就有意識地結合電腦課的教學,給學生創(chuàng)設作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內容。教師可以圍繞著“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動向學生布置各種學習任務,讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。往往教師布置下作文題,學生總會感到無從入手,沒什么可寫。第二天,他們紛紛把自己寫的日記拿給我看,有的題為《56分鐘》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲,我告訴他們,這就是作文,把自己所見,所聞,所想,所感寫出來,讓別人對你文章感受興趣,你就成功了。如:我在教三年級學生第一次習作時,并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生,而是抓住身邊一個活生生的事例,讓學生發(fā)現(xiàn)了可寫之處,自愿完成的。故此,教師要想打開學生心里的這個“結”,讓學生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強自信心、激發(fā)興趣入手。還有整理短文,讀范文等多種形式的練習,并讓學生有重點、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。我們從一年級起,每周設兩節(jié)說話課,從多方面選擇話題。說是寫的基礎,寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養(yǎng)學生說話能力和寫話能力。、寫話訓練?！蔽蚁茸寣W生找出這句話的說話順序,然后進行仿說練習,學生思考一會,列舉了10多種內容的句子。這樣既給了學生“拐棍”,又能根據(jù)訓練要求舉一反三,培養(yǎng)學生的思維能力。人們學習語言首先是從模仿開始的。只有造內容充實的句子,才能完成低年級作文起步的教學任務,為中年級“加強段的訓練”奠定基礎,減緩坡度?！钡诙渚惋@得內容更豐富、充實。如學生用“關心”造句,有的說:“老師關心我們。也可讓學生書面造句,要求把句子寫完整,寫通順,句末打上標點符號。造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。一個完整的句子必須具備前后兩部分,前一部分說明誰或者什么?后一部分說明干什么,怎么樣或是什么?常引導學生辨別句子,糾正句子的錯誤,做把句子補充完整的練習。這項訓練應隨著一年級教學“句子”就進行并加強。第五篇：淺談如何指導小學生學寫作文淺談如何指導小學生學寫作文作為小學語文教師最大的難題就是,如何指導小學生開始學習寫作文。愿我們的教師用辛勤的汗水去澆灌祖國的花朵，用科學的方法培育出更多優(yōu)秀的人才。總之，小學生是我們祖國的未來和希望，培養(yǎng)和提高他們的聽說讀寫能力是每一位語文教師義不容辭的職責。當然，讓學生互改與自改對作文水平較差的學生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是一點一滴的進步，也當眾表揚，使他們增強自信心，從而喜歡寫作文。通過互相批改與自改，學生都能從中獲得益處，作文并不是意味著老師完全不批閱了，而是將學生修改之后的作文統(tǒng)一收上來批閱，再對學生寫作中取得的進步和成功之處，熱情加以鼓勵，也誠懇地指出不足和改進的地方，使他們從批閱同學作文中受到啟發(fā)，從教師的點撥中得到提高。教師可以把學生的作文展示給全班進行修改，做修改示范，要求學生反復讀，加深理解，教師示范修改再引導學生修改。另外，必須強調：修改本身就是作文的一部分。因此，對作文的批改要從教師修改轉變到學生互改與自改。學生做作文只當完成任務，至于作品好與壞由教師去修改，去評價。學生的作文完成后，教師要指導學生對自己的作文進行修改，并且要教學生學習修改作文的方法。學生日記的內容豐富多彩，有寫自己學習中遇到的困難，在課堂中學會了什么；有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)；有的寫自己在玩耍過程中的新發(fā)明；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。在批閱日記的過程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔困惑的憂愁，鼓勵他們更上一層樓。為了讓學生提高寫作水平，我讓學生堅持寫日記，把自己對生活的感受及時記錄下來。作文教學僅僅讓學生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了。由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內外特定地點創(chuàng)設“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。訓練學生無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。久而久之，學生們由見物說物，進而能講清一個道理，說明一些問題，抒發(fā)自己的一種情感。正因為好奇，他們在上學和回家的途中，往往會觀察到各種各樣的事物。習作首先要有內容，很多習作內容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的
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