【正文】 通過一天的“充電”，我覺得自己這次沒有白來，一天的時間，我的思想和觀念就有了如此大轉變，我覺得自己是如此幸運，在那么多教師中，我能參加這次學習培訓，而且是自己不用負擔生活上的一切開支，這樣好的學習機會，這樣優(yōu)質(zhì)的授課教師，還有來自全州各縣市很多優(yōu)秀一線教師，在一起交流學習，這是多么好的一次學習機會，我有什么理由不認真學習呢？感謝生活，讓我學會了堅強；感謝紅河學院，為我提供了學習交流的平臺，這將是我以后工作學習中一筆寶貴的財富。于是，我有了一種沖動，一種想嘗試做課題研究的沖動，想做一名研究性教師的沖動。下午還是周所長的講座，他今天講的是《微型課題，在希望的田野上》，通過他的講解和分析，讓我知道了其實課題研究并不那么神秘和遙不可及。果然，周所長確實是不凡之人，他的講座《中小學骨干教師成長經(jīng)歷報告》讓我知道了什么是骨干教師以及一個骨干教師成長經(jīng)歷，要成為骨干教師，必須具備哪些能力條件。典禮結束后，接著就是紅河州教科所周新民所長為我們做講座。7點40分就到了文鼎樓報告廳，報告廳內(nèi)除了一位工作人員在布置會場外，空無一人，我找了個位子坐下來，等待典禮開始。這一夜，在這漂亮的小樓中，我安然入睡。一路顛簸，一路風塵，經(jīng)過數(shù)小時后終于來到了紅河學院，東問西找，找到了雅莊賓館，找到班主任，報了到，開了房間安頓下來，終于可以躺下來好好休息一會兒，舒緩一下疲憊的身體。第五篇：州級骨干教師培訓日志州級骨干教師培訓日志彌勒縣東山中學張 瓊2012年8月6日，立秋的前一天，又一個秋天如期而至，我，一個平凡而普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師，來到了美麗的紅河學院，參加州級骨干教師培訓學習。大師的報告太精彩了，三天時間顯得太短了。你不一定愛你的學生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應承擔你相應的責任，你得關注學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時——你生命宇宙中尚未制造的材料。成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。激勵學生的11句話：目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。這是你發(fā)揮才華的最佳狀態(tài)。用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡。，關鍵在于你是否開發(fā)自己的創(chuàng)造力。，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創(chuàng)造出超乎我們想象的成就。：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛的人們生活之中的創(chuàng)造力。提醒他們關注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力三、注意師生溝通，建立和諧的師生關系。愛需要提醒。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。愛需要技巧，注意方式。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛學生應該注意的五個問題：愛應出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。“繡”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因為是“繡”，就必須選好針，擇好線，構好圖。因此，我不能，也不忍，不認認真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時光，在我的松懈中變得無價與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生命，也在這怠慢中變得無色與廉價。因為在我每一堂課的鐘點里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個時辰、每一個日子。盡力上好我的每一天、每一節(jié)課。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧?！叭松弊鏖L度，“價值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發(fā)展成更有容積的“立體人”。教師要習慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，假設多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結果發(fā)現(xiàn)都不靈，終于絕望了?！敖煺叱?，近墨者黑”。比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對誰錯呢？問題學生可能破壞班風，好的班風能轉變問題生。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡、思維策略、思維習慣等。一、教育需要智慧。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學生。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。學生角色的主動性只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：教學過程的生成性試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。這也正是多元智能理論的寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。為了適應明天