【正文】 各校要將實施過程的情況、典型經(jīng)驗或其他成果及時上報科教局主管部門。d、為了加強農(nóng)遠工程設(shè)備的使用和管理，出成果，見成效，嚴明獎懲，科教局制訂了《五寨縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目學校評估考核細則》。b、設(shè)備要按照標準要求安置擺放，不得隨意擺放，要保持清潔整齊，不得丟失、不得挪作他用。強化管理、加強督導評估a、加強縣鄉(xiāng)骨干隊伍建設(shè)。電教、教研、師訓三部門要加強協(xié)作，對學?；顒幽觊_展情況，定期檢查，及時幫助解決應(yīng)用工作中出現(xiàn)的困難和問題。電教、教研、師訓協(xié)同配合，一手抓管理，一手抓應(yīng)用，一手抓培訓，三者合一，廣泛開展送教下鄉(xiāng)活動，把遠教工程的重心下移自學校，及時督促指導學校搞好此項工作。各級教研人員定期深入基層，深入課堂，了解和掌握遠程教育的使用情況，要善于把使用中的問題梳理成課題，圍繞課題和一線教育工作者共同開展研究，探索顯得教學模式和學習方式，探索教學資源應(yīng)用方法，以研促教、以研促學、以研促用。（見附件）各校也要成立相應(yīng)的機構(gòu)，以保證農(nóng)遠教學應(yīng)用工作有組織有計劃地進行。對一些責任意識不強，工作應(yīng)付漂浮的要強制運行，并嚴明獎懲。（三）總結(jié)評估（11月—12月）：縣科教局將組織電教、教研和師訓等相關(guān)科室在11月底對各縣教學應(yīng)用年活動情況進行評估，年終科教局將召開教學應(yīng)用年總結(jié)會議，并舉辦成果展示活動，對應(yīng)用效果顯著的單位和個人予以表彰。使全縣教育走上一個良性循環(huán)的道路，達到一個教師帶動一部分教師；一部分教師帶動全體教師；全體教師帶動整所學校。今年向省市報送優(yōu)秀信息技術(shù)論文30篇，觀摩課10節(jié)，課件30件，電腦作品10件，學科網(wǎng)頁5個，電子備課教案10篇。本開好兩次現(xiàn)場觀摩會議，真正實行“觀摩引動、培訓拉動、典型帶動、政策策動、表彰推動”。活動以示范課、專題報告、聽課、評課、交流互動等形式進行。開展講師團巡回教學活動。小學段參賽學科：語文、數(shù)學、英語、科學、思想品德、音樂、美術(shù)。初中組以校為一個參賽隊，經(jīng)過學校賽講后，參加縣級賽講活動；小學組以每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校為一個參賽隊，每個聯(lián)校參賽選手必須是在各村小學經(jīng)過競賽選拔出的優(yōu)勝者中產(chǎn)生，經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽講后組隊參加縣級賽講活動。3月下旬，召開全縣遠教工程教學應(yīng)用推進會，全面推廣在管理、應(yīng)用、培訓、考核等方面取得的好的經(jīng)驗和做法，安排部署下一階段的教學應(yīng)用工作。實行五個一要求：每周至少上一節(jié)多媒體課，至少上一節(jié)光盤資源課，至少做一個課件，至少觀看一次課堂實錄，至少觀看一次培訓資料?？傮w要求是：設(shè)備天天用、教師人人會、學生個個學、人人努力、個個過關(guān)。（一）宣傳發(fā)動（3月）：全面部署此項工作，落實各項任務(wù)，層層制定應(yīng)用年活動實施方案。四、實施步驟農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應(yīng)用年活動以“教學應(yīng)用”為中心，從3月開始，到12月結(jié)束。按照“重在應(yīng)用，貴在堅持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引領(lǐng)和校本研訓為依托，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人會”的“農(nóng)遠”三種模式教學應(yīng)用新局面。三、工作重點農(nóng)遠工程“三種模式”的教學應(yīng)用按照“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，把教學應(yīng)用工作真正落到實處。一、指導思想“農(nóng)遠教學應(yīng)用年”活動以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把遠程教育學科資源應(yīng)用作為農(nóng)村學校教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進素質(zhì)教育、實施課程改革和日常教育教學活動緊密結(jié)合起來，推進現(xiàn)代遠程教育資源在農(nóng)村中小學的廣泛應(yīng)用。各學科組織基于遠程教育資源的教研活動每月不少于1次。每學期每班至少開展2～3次學科整合的教學活動。每周組織學生收看一次時事動態(tài)、思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目，以及專題教學資料等。教學應(yīng)用的評價標準在學科教學中，根據(jù)教育教學進度，組織教師針對教學需要，認真查閱和分析遠程教育資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，選擇資源用于教學，每位教師有開展遠程教育的教學計劃，有運用遠程教育資源的電子教案（或文本教案），有實施遠程教學的課后反思。對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發(fā)、建檔、存貯和共享，定期轉(zhuǎn)錄為光盤保存，并通過其它方式搜集或自行開發(fā)相關(guān)資源?，F(xiàn)代遠程教育資源的評價標準有兩套設(shè)備的項目學校，必須完整接收中央電教館和湖北教育網(wǎng)臺的資源；只有一套設(shè)備的項目學校必須完整接收中央電教館資源和有選擇性地接收湖北教育網(wǎng)臺的資源。農(nóng)村小學60%以上的教師、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學和農(nóng)村初中80%以上的教師做到“會用”。按照有關(guān)文件規(guī)定，提供保障教育教學應(yīng)用工作的經(jīng)費。督促和檢查學校年級組或教研組，是否制訂各學科基于遠程教育的具體教學計劃，是否落實基于遠程教育的教研活動。下面我將對從以下幾個方面制定評價標準。對農(nóng)村中小學教師應(yīng)用遠程教育資源進行校本培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源作用的關(guān)鍵，利用湖北教育網(wǎng)臺的培訓頻道對教師進行專業(yè)知識培訓、新課程、新理念培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。加強校本培訓，提高認識、提升技能，樹立教師應(yīng)用的信心。教師動了，設(shè)備也就用了。建立促進應(yīng)用的有效激勵機制，確保師生長期應(yīng)用。遠程教育項目學校要認真落實“八項制度”。遠程教育項目學校要做到“三?！薄＜幢ＷC設(shè)備的安全。那么，如何管好設(shè)備、用好資源、真正出效果呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。二、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的管理在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的管理存在五大難題：一是制度不健全難以確保設(shè)備用于正常接收資源，二是硬件不足難以保證讓每個教師都應(yīng)用遠程教育資源；三是教師對每天接收的學科資源不了解難以保證教師合理的選用資源；四是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度不一難以營造應(yīng)用遠程教育資源的校園氛圍；五是思想觀念沒有更新難以形成應(yīng)用遠程教育資源的內(nèi)在動力，個別教師干脆不和遠程教育打交道。各學校在推進信息化的過程中，一定要加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌和領(lǐng)導，以要注意充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性。資源建設(shè)必須保證質(zhì)量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學性上的正確，要嚴格審查。只注重硬件建設(shè)而忽視軟件配備，通常不配備相應(yīng)的多媒體教學軟件和管理軟件，設(shè)備的開發(fā)利用不高。應(yīng)用的根本保障是資源建設(shè)。讓學生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學生進行小組合作探究性學習，共同提高。要讓信息技術(shù)走進課堂、面向?qū)W生、用于教學，讓廣大農(nóng)村的學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。各校都要制訂詳細的教師培訓方案和培訓計劃，采取多種方式，對所有中小學教師進行輪訓。加強教師培訓是當務(wù)之急，不僅要進行設(shè)備使用的培訓，更要教會教師如何使用“三種模式”來上課。以麻城教育網(wǎng)站為龍頭，建設(shè)麻城教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心，各校建立學校網(wǎng)站或網(wǎng)頁，用公用或?qū)Ｓ镁€路與麻城教育網(wǎng)站聯(lián)通，共享教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器資源，構(gòu)建全市初級教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺。只有應(yīng)用好農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式，才能推進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。遠程教育工程的應(yīng)用是一項機制的創(chuàng)新，在實踐探索中，形成了一套健全有效的管理、激勵、保障、應(yīng)用機制，真正促進了遠程教育工程應(yīng)用水平的提升，推動了基礎(chǔ)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。三種模式的創(chuàng)新是教學模式的創(chuàng)新，廣大教育工作者通過不斷實踐，探索出新的教育教學方法，提高了應(yīng)用的效果，達到了育人的目的。三種模式的應(yīng)用不僅實現(xiàn)了教育技術(shù)手段的創(chuàng)新，更帶來了教育理念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，廣大教師必將成為三種模式的實踐者、探索者，必將成為三種模式應(yīng)用的技術(shù)骨干，必將成為推動全縣教育事業(yè)發(fā)展中堅力量。三、應(yīng)用效果農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，必將會對農(nóng)村教育改革和發(fā)展帶來深刻的積極的影響，通過對三種模式的應(yīng)用，提高了教育的質(zhì)量和效益，提高了受教育者的素質(zhì)。加強管理制度建設(shè)，以管理促應(yīng)用，向管理要效益，以縣統(tǒng)一制定各項規(guī)章制度，明確職責，共同遵守。（七）建立考評制度，加強管理，保證應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展為保證應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，要建立工程應(yīng)用評估制度，從制度上保證三種模式的應(yīng)用與研究，要對項目校加強評估督導，要對學校、教師納入考核。要安排好應(yīng)用時間表并公布上墻，每周至少有一次向農(nóng)民黨員開放的時間。學校已成為當?shù)卣囊粔K重要陣地，要高度重視遠程教育平臺為農(nóng)服務(wù)的作用，要形成面向社會開放的應(yīng)用格局。建立起學校的信息平臺，讓更多的師生參與到其中，實現(xiàn)師生雙向互動，實現(xiàn)教學方式和學習方式的革新，這是實現(xiàn)遠程教育應(yīng)用效益發(fā)揮的新的增長點，必將帶來深刻的影響。要搭建學校的信息平臺，分步驟、分階段實施。再次，制定統(tǒng)一的教育資源下載制度和管理制度，對