【正文】 取分時間利用的辦法，即：課時教學用、假日農(nóng)民用，根據(jù)需要，靈活調整掌握。要安排好應用時間表并公布上墻，每周至少有一次向農(nóng)民黨員開放的時間。要把遠程教育平臺與學校所建的網(wǎng)站整合充分發(fā)揮為農(nóng)服務的功能。（七）建立考評制度，加強管理，保證應用的可持續(xù)發(fā)展為保證應用的可持續(xù)發(fā)展，要建立工程應用評估制度，從制度上保證三種模式的應用與研究，要對項目校加強評估督導，要對學校、教師納入考核。對應用突出有特色的學校實行獎勵，對于開展不得力的，通報批評，限期整改，促進應用的良性發(fā)展。加強管理制度建設，以管理促應用，向管理要效益，以縣統(tǒng)一制定各項規(guī)章制度，明確職責，共同遵守。要成立縣工程技術服務指導組，指導全縣設備的維護、使用。三、應用效果農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，必將會對農(nóng)村教育改革和發(fā)展帶來深刻的積極的影響，通過對三種模式的應用，提高了教育的質量和效益，提高了受教育者的素質。教育理念的創(chuàng)新。三種模式的應用不僅實現(xiàn)了教育技術手段的創(chuàng)新，更帶來了教育理念的轉變創(chuàng)新，廣大教師必將成為三種模式的實踐者、探索者，必將成為三種模式應用的技術骨干，必將成為推動全縣教育事業(yè)發(fā)展中堅力量。教學模式的創(chuàng)新。三種模式的創(chuàng)新是教學模式的創(chuàng)新，廣大教育工作者通過不斷實踐，探索出新的教育教學方法，提高了應用的效果，達到了育人的目的。應用機制的創(chuàng)新。遠程教育工程的應用是一項機制的創(chuàng)新，在實踐探索中，形成了一套健全有效的管理、激勵、保障、應用機制，真正促進了遠程教育工程應用水平的提升，推動了基礎教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。第四篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應用及其管理研究旺蒼縣陳家?guī)X小學校現(xiàn)代遠程教育應用及其管理研究一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應用黨中央、國務院高度重視農(nóng)村教育工作。只有應用好農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育三種模式，才能推進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎教育現(xiàn)代化的需要。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應用目標近期目標： 在全市初中，完全中學建立學校網(wǎng)站或網(wǎng)頁，通過項目的實施為我市培養(yǎng)一批適應現(xiàn)代教育發(fā)展，具有先進教育理念，并能較熟練掌握現(xiàn)代教育技術和綜合應用各種教學媒體的骨干教師隊伍，通過骨干教師群體，帶動全體教師積極利用遠程資源開展教學和教學研究工作，探索信息技術與學科教學的整合，全面提高我市教育教學質量；遠期目標：利用各類遠程項目資源加快教育信息資源庫建設，建成教育信息資源網(wǎng)絡中心，完善和豐富麻城教育網(wǎng)站資源，實現(xiàn)教育資源共享。以麻城教育網(wǎng)站為龍頭，建設麻城教育信息資源網(wǎng)絡中心，各校建立學校網(wǎng)站或網(wǎng)頁，用公用或專用線路與麻城教育網(wǎng)站聯(lián)通，共享教育信息資源網(wǎng)絡中心服務器資源，構建全市初級教育信息網(wǎng)絡平臺。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應用的具體措施應用的關鍵是教師。加強教師培訓是當務之急，不僅要進行設備使用的培訓，更要教會教師如何使用“三種模式”來上課。各校受過培訓的兩名資源教師，要有步驟地對學校所有教師進行培訓。各校都要制訂詳細的教師培訓方案和培訓計劃，采取多種方式，對所有中小學教師進行輪訓。應用的重點是面向學生。要讓信息技術走進課堂、面向學生、用于教學，讓廣大農(nóng)村的學生享受到優(yōu)質的教育資源。要采取有力措施，在農(nóng)村中小學廣泛、迅速普及光盤教學或光盤輔助教學；衛(wèi)星收視點必須進課堂，不能裝備在小房間或會議室里；農(nóng)村初中的計算機教室也不能僅僅用于上信息技術課，更不能僅僅用來學打字，而要與多媒體教室結合起來，盡可能多地用于各學科的教學和開展各種教育活動。讓學生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學生進行小組合作探究性學習，共同提高。教師通過創(chuàng)設情景、組織、引領、指導等手段，借助多媒體技術優(yōu)勢培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。應用的根本保障是資源建設。各學校在配置計算機時，普遍存在只注重硬件建設。只注重硬件建設而忽視軟件配備，通常不配備相應的多媒體教學軟件和管理軟件，設備的開發(fā)利用不高。硬件平臺搭好以后，資源建設就是最大的問題。資源建設必須保證質量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學性上的正確，要嚴格審查。應用必須得到組織領導和機制保障加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基礎信息化工作有序發(fā)展。各學校在推進信息化的過程中，一定要加強領導，統(tǒng)籌和領導，以要注意充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性。要結合本校的實際，積極主動地為本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大事來抓，并且要抓緊、抓實、抓細，切實抓出成效。二、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的管理在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的管理存在五大難題：一是制度不健全難以確保設備用于正常接收資源，二是硬件不足難以保證讓每個教師都應用遠程教育資源；三是教師對每天接收的學科資源不了解難以保證教師合理的選用資源；四是教師掌握現(xiàn)代教育技術的程度不一難以營造應用遠程教育資源的校園氛圍；五是思想觀念沒有更新難以形成應用遠程教育資源的內在動力，個別教師干脆不和遠程教育打交道。這不僅浪費了國家的財力和物力，而且，教師沒有從遠程教育資源上吸收先進的教育理念和與時俱進的教育方法，更重要的是學生無法享受優(yōu)質資源，無法從優(yōu)質資源中獲取良好的教育。那么，如何管好設備、用好資源、真正出效果呢？我覺得應該從以下幾個方面入手。遠程教育項目學校要做到“一?！?。即保證設備的安全。學校完成工程建設后，要對所有設備都進行全面登記，架設避雷針、安裝空調、防盜門、購買消防設備，真正做到防火、防盜、防塵、防漏電、防雷擊、防高溫，并安排人員全天候值班，確保財產(chǎn)安全。遠程教育項目學校要做到“三?！?。即保證設備和軟件專人管理、專人使用、專人維護，做好設備運行情況監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。遠程教育項目學校要認真落實“八項制度”。即認真落實《遠程教育項目工程設備管理制度》、《遠程教育資源收視制度》、《管理人員工作職責》、《微機室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網(wǎng)絡安全管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《教學資源采集與傳遞制度》等關于項目設備使用、管理與維護的各項管理制度，用制度管理設備，有設備才能應用。建立促進應用的有效激勵機制，確保師生長期應用。教師是學校工作的主體，當然也是遠程教育工程主體。教師動了，設備也就用了。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前對遠程教育設備會用、想用、敢用教師不到百分之五十，因此，項目學校必須從硬件添置、技術支援、技能培訓、教育科研等方面增加投入，確保教師能用遠程教育資源。加強校本培訓，提高認識、提升技能，樹立教師應用的信心。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上：第一，具有時間上的靈活性，可以長期連續(xù)進行；第二，具有較強的實踐性，可以結合學校的教育教學活動進行，邊學邊用；第三，具有較好的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力、省錢。對農(nóng)村中小學教師應用遠程教育資源進行校本培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源作用的關鍵，利用湖北教育網(wǎng)臺的培訓頻道對教師進行專業(yè)知識培訓、新課程、新理念培訓是充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。三、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的評價對農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的合理、正確的評價，既是對現(xiàn)有農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的質量評估，又可為農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育下一步的發(fā)展提供參考。下面我將對從以下幾個方面制定評價標準。對學校管理機構與職能的評價標準學校是否建立以校長為組長、教導主任、教科室主任、項目管理員和骨干教師參加的教育教學應用領導小組，領導學校是否開展遠程教育。督促和檢查學校年級組或教研組，是否制訂各學科基于遠程教育的具體教學計劃，是否落實基于遠程教育的教研活動。學校發(fā)展規(guī)劃與經(jīng)費保障評價標準必須制定本校現(xiàn)代遠程教育的3～5年的發(fā)展規(guī)劃，包括目標、規(guī)模、器材設施、教學教育應用、教師培訓、經(jīng)費投入等，保障學校遠程教育的運行和持續(xù)發(fā)展。按照有關文件規(guī)定，提供保障教育教學應用工作的經(jīng)費。教師應用能力的評價標準農(nóng)村中小學100%以上的教師做到“能用”，即：會計算機的簡單操作，會播放“空中課堂”和教學光盤，會使用遠程教育資源進行備課和上課。農(nóng)村小學60%以上的教師、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學和農(nóng)村初中80%以上的教師做到“會用”。即會制作電子教案、會組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動、會修改或開發(fā)簡單教學課件。現(xiàn)代遠程教育資源的評價標準有兩套設備的項目學校，必須完整接收中央電教館和湖北教育網(wǎng)臺的資源；只有一套設備的項目學校必須完整接收中央電教館資源和有