【正文】 ?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生聽力和音樂感覺都有了很大提高，自己找音樂節(jié)奏自己起頭，甚至有部分學(xué)生已經(jīng)上升到對(duì)音樂內(nèi)容、音樂情感的理解的高度；第四，學(xué)生們的形體得到了修正和美化。三、運(yùn)用以上方法后收到的實(shí)效筆者在拉丁舞教學(xué)內(nèi)容和方法上的初步探索，從6個(gè)方面收到了明顯的效果：第一，學(xué)生們學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣明顯提高，扭轉(zhuǎn)了前半學(xué)期興趣高后半學(xué)期興趣降低；以及第一節(jié)課跳得興趣盎然第二節(jié)課熱情退減的現(xiàn)象；第二，學(xué)生掌握拉丁舞的速度大幅度提高，以前是4～6周掌握一支舞蹈，現(xiàn)在是2～3周掌握一支舞蹈，兩次課簡(jiǎn)單的組合能隨著音樂拍子跳，三次課能做到全班同學(xué)跳得整齊劃一，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)并掌握了恰恰恰、倫巴、牛仔三支舞蹈；第三，聽音樂的能力得到了較大程度的提高。8．創(chuàng)建學(xué)習(xí)合作小組。這樣做可使學(xué)生每次課自始至終保持高度的興趣。7．兩支舞交叉教學(xué)的方法。我們采取的方法是：讓學(xué)生先慢速做1O遍，再中速做10遍，最后跟音樂l0遍。這是因?yàn)橹挥兄貜?fù)達(dá)到一定次數(shù)，才會(huì)產(chǎn)生肌肉記憶。訓(xùn)練學(xué)生聽音樂的節(jié)奏和內(nèi)涵，是課堂內(nèi)容的有機(jī)組成部分。拉丁舞在教學(xué)中音樂和舞步始終同時(shí)進(jìn)行。鏡子是學(xué)習(xí)舞蹈的傳統(tǒng)工具，充分利用這個(gè)傳統(tǒng)工具幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。不僅可以提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息量，而且可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。5．充分利用有效手段和工具。我們認(rèn)為銅牌套路是全世界頂級(jí)專家們集大成的結(jié)果之一，初學(xué)者學(xué)習(xí)應(yīng)從銅牌套路起始，符合人們學(xué)習(xí)體育舞蹈的生理和心理規(guī)律。我國(guó)已經(jīng)獲得賽冠軍的選手去英國(guó)拜大師學(xué)習(xí)，大師還是教基本技術(shù)，可見基本技術(shù)的重要性。4．基本技術(shù)和銅牌套路相結(jié)合。拉丁舞課準(zhǔn)備活動(dòng)可以選擇節(jié)奏感強(qiáng)的、容易使學(xué)生興奮的音樂，教師帶領(lǐng)大家踏著節(jié)拍跳基本舞步。最后才是雙人合作練習(xí)。然后再放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行示范，示范、邊講解、邊讓學(xué)生跟著跳，一般重復(fù)20遍～30遍后，大部分學(xué)生即可基本掌握該動(dòng)作。2．完整示范與分解示范相結(jié)合的方法。讓學(xué)生懂得雖然我們只是業(yè)余的，雖然我們沒有專業(yè)的跳得好，但我們是有文化、有素質(zhì)的大學(xué)生，有能力把拉丁舞蹈的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來。比如說，恰恰恰表現(xiàn)的是兩個(gè)年輕人在一起戲耍，活潑而歡快；倫巴則表達(dá)了人浪漫而抒情的一面；牛仔舞表現(xiàn)的是人詼諧幽默的一面，等等。拉丁舞不只是技術(shù)、技巧，更重要的它是一種文化，從文化的高度來詮釋拉丁舞，這樣一開始就會(huì)把拉丁舞放在較高的大學(xué)課堂的平臺(tái)上，有區(qū)別于社會(huì)上一些商業(yè)教舞者，避免只教技術(shù)不教文化、只帶領(lǐng)學(xué)生跳舞不傳授理論知識(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。如果只安排一個(gè)學(xué)期，多數(shù)學(xué)生剛剛?cè)腴T課程就結(jié)束了，根本形成不了肌肉記憶。舊在時(shí)間的選擇上，普通高校的體育課每個(gè)學(xué)期約有32學(xué)時(shí)左右，有的學(xué)校安排一個(gè)學(xué)年，有的學(xué)校只安排—個(gè)學(xué)期。第四、教會(huì)學(xué)生舞會(huì)禮儀、禮節(jié)、禮貌和服裝化妝的基本知識(shí)。第三、了解拉丁舞競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。第二、提高舞蹈藝術(shù)欣賞水平。圈在內(nèi)容上，除了教授各種舞蹈基本技術(shù)、講解基本知識(shí)外，筆者還注重以下幾方面知識(shí)的傳授：第一、樂理知識(shí)的傳授。普通高校的拉丁舞課首先要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能把他們引上喜愛之路。因?yàn)槠胀ǜ咝５拇髮W(xué)生們?cè)谶~進(jìn)校門之前，沒有接觸或很少接觸過拉丁舞，對(duì)于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是一切從零開始。若按常規(guī)的教學(xué)順序是把倫巴舞放在第一個(gè)，目的是學(xué)舞先練基本功，因?yàn)閭惏臀枋抢∥栉宸N舞蹈的基礎(chǔ)。從生理的角度男生模仿動(dòng)作的能力往往比女生慢，他們可以對(duì)著鏡子一遍一遍地重復(fù)屬于自己的那一兩個(gè)八拍的動(dòng)作。第四，大一的新生如果一上來就安排一位男生和一位女生共舞，教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)是，絕大多數(shù)學(xué)生身體僵硬，兩人都低著頭看自己的腳，有些不好意思，有些尷尬。再次，摩登舞必須是一位男生和一位女生的雙人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，還可以單人跳，靈活多變。其次，摩登舞對(duì)舞程線要求極其嚴(yán)格，需要較大的教室和較少的人數(shù)；拉丁舞每人有一米見方場(chǎng)地就能跳舞。摩登舞的風(fēng)格特點(diǎn)是：穩(wěn)重、高雅、抒情等。筆者所在學(xué)校的體育舞蹈公共課在教學(xué)內(nèi)容上，選擇了以拉丁舞為主的定位。他們?cè)诶∥璺矫媸且耘Ｗ形铻橹?，在交誼舞方面是以維也納華爾茲和布魯斯為主，主要講授基本舞步型和單人組合套路，配合芭蕾舞手位和腳位。西安科技大學(xué)開設(shè)體育舞蹈公共課也是兩個(gè)學(xué)期。第二個(gè)學(xué)期講授舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)與舞蹈技術(shù)；講解體育舞蹈的基本規(guī)則和裁判知識(shí)。比如，北京大學(xué)的體育舞蹈公共課，第一個(gè)學(xué)期在理論部分主要介紹體育舞蹈概況、基本知識(shí)、技法、社交舞會(huì)與禮儀、學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義等。1997年，國(guó)家教委“全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”審定，把體育舞蹈列入體育必修課程之一，在全國(guó)普通高校試行”。是從20世紀(jì)80年代由國(guó)外引進(jìn)到我國(guó)，并在我國(guó)迅速發(fā)展。論文關(guān)鍵詞：普通高校；公共體育課；拉丁舞蹈；教學(xué)方法隨著我國(guó)高等教育體制的不斷改革，學(xué)校公共體育課教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，在以前單一的田徑類、球類教學(xué)基礎(chǔ)上增加了拉丁舞、健身操等項(xiàng)目，使課堂教學(xué)變得豐富起來。第五篇：關(guān)于高校公共體育課開設(shè)拉丁舞教學(xué)方法研究論文論文摘要：普通高校的大學(xué)生以前很少接觸過拉丁舞，怎樣讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)享受到拉丁舞的樂趣?應(yīng)該把恰恰恰舞作為入門的第一支舞，區(qū)別于專業(yè)學(xué)生先從倫巴舞學(xué)起教學(xué)順序?？梢愿咝Ｗ晕以u(píng)估和組織評(píng)估中采用。結(jié)論月建議4．1結(jié)論(1)高校體育教學(xué)質(zhì)量保障指標(biāo)評(píng)估體系是一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須綜合學(xué)校各部門的力量，分工合作，共同履行體育教學(xué)質(zhì)量保障職責(zé)，本研究得到4類因子14因素，全面反映學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量保障評(píng)估指標(biāo)體系，是加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量保障的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。3．2．4綜合效益效率因子通過師生比、人均體育消耗費(fèi)用、場(chǎng)館資源綜合使用等進(jìn)行綜合效益分析，求出學(xué)校體育的綜合效益。(2)課程通過率分析體育教學(xué)學(xué)生課程通過率，了解學(xué)生技術(shù)水平、身體健康水平的提高，貫徹教學(xué)計(jì)劃的情況，可通過分析體育成績(jī)得到信息。(4)師生關(guān)系考察師生間人際溝通的狀況。另通過問卷調(diào)查、聽課、檢查教案等方法了解教師體育教學(xué)運(yùn)用方法，了解體育課程適應(yīng)新形勢(shì)及教學(xué)方法的靈活性，評(píng)估課程教學(xué)，以便評(píng)估調(diào)整。上級(jí)主管部門應(yīng)加強(qiáng)公共體育課程建設(shè)，評(píng)估教學(xué)計(jì)劃與學(xué)校具體辦學(xué)條件的匹配性，課程結(jié)構(gòu)及課程健全機(jī)制、措施等。3．2．2核心保障因子(1)課程建設(shè)包括專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，課程結(jié)構(gòu)，課程評(píng)價(jià)方法與體系。是體育教學(xué)能否上水平的重要保證，從調(diào)查結(jié)果看：各學(xué)校有關(guān)體育教育管理與政策參差不齊，重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)教學(xué)管理政策與制度較全，其他院校幾乎空白，難以評(píng)估各種管理政策與規(guī)章制度對(duì)開展學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量保障的支持程度。高校體育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備總體上有所改善，特別是體育場(chǎng)館建設(shè)有了較大改善，多數(shù)體育教研部配備586計(jì)算機(jī)，影像設(shè)備，專業(yè)資料室，為教師掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能創(chuàng)造了條件，積極發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和電化教育，總體看，高校擴(kuò)招較快，公共體育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備相對(duì)落后，無法滿足教學(xué)需求。從調(diào)查看，重點(diǎn)大學(xué)、綜合性大學(xué)體育經(jīng)費(fèi)相對(duì)較足，一些二類院校體育經(jīng)費(fèi)緊張，應(yīng)引起主管部門的重視。(1)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)貧富不均，差異懸殊，不同學(xué)校體育發(fā)展不均衡?，F(xiàn)階段提高高校體育隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是提高職稱和學(xué)歷水平，使中青年教師碩士、博士學(xué)位達(dá)到40％以上，高級(jí)職稱應(yīng)達(dá)到15％以上。3．2構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量保障指標(biāo)體系的理論探討3．2．1基本保障因子(1)教師專業(yè)能力體育教師是完成學(xué)校體育工作任務(wù)的具體執(zhí)行者和組織者，通過體育教師創(chuàng)造性、緊張性和藝術(shù)性的工作，學(xué)校體育工作的目的、任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)，近年來高校大力培養(yǎng)中青年骨干教師，積極實(shí)施“跨世紀(jì)人才工程”，吸引優(yōu)秀Ap]充實(shí)教師隊(duì)伍，使高校師資隊(duì)伍有了很大發(fā)展，但同時(shí)也看到體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)相對(duì)