人教版高一下冊第4課詩經(jīng)兩首語文教案(參考版)
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 人教版高一下冊第4課語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版高一下冊第4課《詩經(jīng)兩首》語文教案
好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果
（2）而“風、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩序》稱之為“六義”
（3）⑴通過“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫了詩人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁
（4）另一方面，通過三次重復“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水
8。特別注意指導學生讀出詩的韻味。采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。寫字教學環(huán)節(jié)，讓學生自主寫字，注重提高學的生觀察能力和書寫水平。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。四、小結(jié)五、布置作業(yè)《古詩兩首》教學反思這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學生領讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨特審美活動而創(chuàng)造出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。⑸描寫了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫出了它把詩人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無奈。此情
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