【正文】 （都用加法計算）四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學習，我學會了？五、布置作業(yè)。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？想一想。提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？小結：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。B、按性別數，將男生和女生的人數加起來。前排有 7 人。④匯報：A、數出前后兩排的人數，再加起來。提問：求一共有多少人？①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②學生獨立思考。提問：①從圖中知道了什么？②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。（引出課題）（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。教學難點：培養(yǎng)學生用數學的能力。初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。（五）布置作業(yè)，學用結合送學生多彩糖豆，物品激勵潛移默化代入問題，達到學用結合的實用目的。（8+4=？）（三）擴展學習、鞏固算法延伸8加8加6的練習，讓學生鞏固湊十的方法。三、教學流程（一）智力闖關，搭橋捕路以闖關的形式，復習已學過的9加幾的內容。，滿足多樣化的學習需求。動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生更大的空間，開展探究性學習。利用多媒體課件呈現生活片段，激發(fā)學生興趣，把抽象的數字變化，以身邊事物進行演示，從認知到形成表象達到了直觀清晰的構建學習內容的教學目的。二、關于教法本節(jié)課屬于計算數學，傳統(tǒng)的教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。據此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。情感目標：在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。目標預設：（根據《課程標準》及學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在活動中領會8加幾的計算方法。通過自主探索、合作交流，發(fā)現計算方法，然后解決問題。第四篇：8加幾(20以內進位加法)說課稿《8加幾》說課設計五常市特殊教育學校樊照彬一、關于教材教學內容：上海輔讀學校數學第八冊、第一單元20以內的進位加法的第二節(jié)課“8加幾的進位加法”。三、小結：我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數學知識解決。師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。請涂得好的學生介紹經驗。教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。4．觀察出板報、武術的部分:讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！2．觀察踢足球的部分:師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。我先數出搖繩的有2人，又數跳過去的有2人，正在跳的有1人，正跳著的有7人，加起來一共是12人。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？學生自由說?？吹竭@四個字，你想到了什么？讓學生自由說。教具、學具準備：掛圖、放大的統(tǒng)計圖。讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。四、總結今天我們學習的是2加幾第四課時我們的校園學習內容：教科書第114—115頁。三、課堂練習。然后說一說算理。9+5 9+3 8+5 8+39+4 9+2 8+4 7+5二、新課教學例1：問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發(fā)引導。教具、學具準備：口算卡片。使學生學會用交換加數的方法計算2加幾的題目。第三課時2加幾學習內容：P110，練習二十一的練習題。（同上）3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上4．提問：你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小結:今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。(二)學生自主學習1．學生摘數字星星。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？(一)教師指導操作:1．學生分別摘下兩個數字星星。接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。二、新授:我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。游戲：找朋友四、小結:通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！第三課時6加幾學習內容：教科書第103—104頁6加幾。三、練習反饋:圈一圈，算一算（練一練第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數看圖列式。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？生3：一共有多少瓶飲料？學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）學生可能有如下幾種算法：（1）數出來的：5??112，一共有12瓶飲料。學習重點：理解湊+法的思維過程學習難點：計算方法的多樣性預設流程：一、創(chuàng)設情景：出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題有幾瓶飲料。讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。9+=108+ 3 =7+4=8+=109+ 3 =9+6=7+=108+ 6 =6+3=6+=105+=105+7=五、總結：今天我們學習了什么知識？回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!第二課時9加幾學習內容：第72頁至73頁。四、鞏固練習：教師出題,學生在練習本上列式:媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買