8加幾(20以內(nèi)進位加法)說課稿(參考版)
2024-10-07 08:42本頁面
【正文】 總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷的學習，不斷的改造自己。二、口算，引出課題《9加幾》本節(jié)課我們將例例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導學生擺一擺、算一算，使知識的過程呈現(xiàn)得很自然。做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學生進一步體驗“湊十”的過程?！皽愂ā笔且环N簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算，但是學生應該會“湊十”的計算方法。同組內(nèi)進行交流，再讓學生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。利用擺小棒的方法計算得數(shù)。本節(jié)課的教學，要使學生會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。第五篇：20以內(nèi)進位加法《9加幾》教學反思20以內(nèi)進位加法《9加幾》教學反思一年級20以內(nèi)進位加法《9加幾》教學反思《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課，它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎(chǔ)。（都用加法計算）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)：第100頁練習二十三，第7題、第8題。此題稍有不同，只出現(xiàn)了一個數(shù)以及用詞“同樣多”，從而引發(fā)低年級兒童對審題的重視。第五環(huán)節(jié)：休息，拍手歌一年級注意力的集中時間有限，利用學生感興趣的事物幫助重新集中注意力。再次感受思考過程。）第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，利用書上例題，再次引導學生主動思考，通過擺一擺，算一算，逆向思維突破，重現(xiàn)事情進過，認知求原來的數(shù)量，用加法解決。我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。四、教學準備：多媒體課件、獎勵小粘貼、學具五、教法、學法 ： 根據(jù)一年級學生的特點，我采用貼近學生生活，聯(lián)系平時習慣，以學生為主導取向的活動開展教學。三、教學重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。一、教材分析本課是在學生已經(jīng)掌握解決問題例1從不同角度看問題利用多種方法解決問題和20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學習逆向思維解決問題，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標確立了本課的教學目標。③師板書算式，引導學生觀察得數(shù)的特點，找規(guī)律。三、鞏固新知，尋找規(guī)律 ①指名兩個學生說計算過程。計算9加6，優(yōu)化“湊十法”①情境創(chuàng)設(shè)：小猴家建了新房，要算一共有多少塊，怎么列式？ ②啟發(fā)學生想不同的湊十法。②指名學生板演擺小棒。計算9+7，體驗“湊十法”①學生自主探究擺小棒，然后和同桌交流。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨立思考，發(fā)表看法。）一、復習引入：情境創(chuàng)設(shè)，出示口算：（按順序排列，打亂順序開火車）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結(jié)： 10加幾就等于十幾。課前交流：檢查學生的學具20根小棒的擺放?！窘虒W準備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣，培養(yǎng)動手操作能力。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1