8加幾(20以內(nèi)進位加法)說課稿-免費閱讀
【正文】 充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己做數(shù)學。本節(jié)課的教學我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭體現(xiàn)以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟計算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”教師出示小黑板例題，引導(dǎo)學生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學生的學習興趣。小結(jié)：這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來有多少。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入，復(fù)習昨天學過的從不同角度看問題并解決問題，并為新授知識制造鋪墊：發(fā)放獎勵粘貼 第二環(huán)節(jié)：新授，創(chuàng)設(shè)情境，老師向高老師借了獎勵粘貼忘了數(shù)是幾個，剛才已經(jīng)發(fā)下去一部分，現(xiàn)在剩下一部分，誰能幫幫老師，原來有多少個？（有的同學可能看到了獎勵粘貼上的痕跡，較容易想到發(fā)下去幾個，剩下幾個，合起來就是原來的，從學生感興趣的事物下手，興趣是最好的老師，學生主動思考，有效進入今天的新授知識，并還原事情，出示圖片，讓學生有初步的畫圖算數(shù)意識。二、教學目標：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教師小棒，并且板書湊十的過程。師生互動交流：（通過交流，發(fā)現(xiàn)喜歡表現(xiàn)，大膽發(fā)言，表達流暢的孩子，激勵更多學生主動學習的積極性。在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，通過合作交流，初步形成合作意識。x x x 同學這節(jié)課將帶給我們什么樣的驚喜呢？ x x x 你覺得你這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？能打多少分？x x x 同學你認為這節(jié)課哪位同學聽講最認真？㈡學生交流時⑴當學生聽懂了會說時，如：謝謝你，你說得很正確，很清楚；你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍；說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好。為后續(xù)教學8加幾等進位加法也做了相應(yīng)的鋪墊。教學中我就發(fā)現(xiàn)，很多孩子在聽其他同學發(fā)言時，自己已經(jīng)講自己的方法和別人的方法進行了比較，進行了初步的優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)自己的方法沒有別人算的好，沒別人的算得快，你再讓他來說出自己的方法，他都不是很愿意。因為每個學生的生活經(jīng)驗和思維方式不同，對相同的數(shù)學內(nèi)容往往表現(xiàn)出個性化的認識和理解，所使用的計算方法也必然是多樣的。教學實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。9加4 創(chuàng)設(shè)給手指頭戴帽子的學生熟悉的情境，算法多樣化，學生有不同的方法得出9加4的結(jié)果。（二）創(chuàng)設(shè)情境、展開新知送祝福短片初引新知構(gòu)建方法；（8+3=？）實物演示，優(yōu)化算法。依據(jù)《數(shù)學課標準》，力求體現(xiàn)以下幾點：，直觀代償抽象。進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。目標預(yù)設(shè)：（根據(jù)《課程標準》及學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在活動中領(lǐng)會8加幾的計算方法。利用多媒體課件呈現(xiàn)生活片段，激發(fā)學生興趣，把抽象的數(shù)字變化，以身邊事物進行演示，從認知到形成表象達到了直觀清晰的構(gòu)建學習內(nèi)容的教學目的。（8+4=？）（三）擴展學習、鞏固算法延伸8加8加6的練習，讓學生鞏固湊十的方法。在教師指導(dǎo)下，學生初步探究出用湊十法計算9加4很方便，“一眼就能看出來”！學生也在這個過程中，初步對不同的方法就行一個優(yōu)化。教材創(chuàng)設(shè)教學情境是學校運動場，這一情境，應(yīng)該說是貼近學生的生活，但對于一年級的學生，他們未必熟悉這一情境。算法多樣化是學生獨立思考的結(jié)果，多樣化的算法，使他們感受 2到成功的愉悅，體味到獨立思考、自主探索學習的樂趣
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