【正文】 例如：在練習第一題中，有些學生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對于一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系？”，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學生正確的思考。教完這節(jié)課，主要有以下幾個方面的反思：細節(jié)處理的不夠好，對學生要求不夠細致、具體。五、總結師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：這節(jié)課是一節(jié)計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠?qū)W會口算9加幾的題目。四、練習鞏固（知識大闖關）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰(zhàn)嗎？咱就來個知識大闖關。師：老師看看哪個同學表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎？生：9+8=17師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們?nèi)绾斡嬎氵@道題？ 對于能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學生探索數(shù)學知識的積極性。這樣是不是節(jié)省了時間。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優(yōu)點在哪？在此過程中啟發(fā)學生加法的含義：表示又加上了。小組討論。師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準確的答案。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。生丙：我把9看成10，10+6=16，161=15。（1）讓學生獨立思考（2）小組討論，交流自己的算法。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人？ 列式：9+6=生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=師：這道算式結果等于多少呢？ 生丙：等于15師：你是怎么知道的？生：我是一個一個數(shù)出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢？老師先給你們一分鐘的思考時間。提出問題師：老師想給每個運動員做一個號碼。（每組的運動員上臺。今天老師再來摸摸底。讓學生說出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。———— 42第五篇：9+幾的進位加法教案第七單元小小運動會——信息窗1教案瀾頭小學姜新芳教學目標：結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，并能正確口算。23從個位加起。在這方面我應該化繁為簡，減少講解的時間。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學生多動手嘗試，多探索，多交流。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導作用的必要性和要相信學生無盡的潛能。在新課實施中，我把設計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學問題，這樣的設計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。接下來還及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調(diào)“個位滿十，向十位進一”。對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學生利用遷移類推來學習進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、。本節(jié)課教學從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。在教學中，我注重讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結合作的意識，形成良好的思維習慣。）教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。我在本課小結時讓學生進行適當?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學生學會贊美別人，同時肯定自己。）引導總結：師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？（評析：課的結束，再次總結筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。最后一個練習，起到前呼后應的作用，培養(yǎng)學生數(shù)學思考意識。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生的參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂，樂在活動中。(課件)師小結：在計算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進位。因此，這一部分教學口算沒有太多的強調(diào)，而重點放在列豎式筆算的推導，但又由于部分學生在家庭中或上期教學中已初步涉及了筆算的方法，讓學生自己嘗試練習，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結果的能力。這正是我這個環(huán)節(jié)設計的理念。（評析：老師引導學生再一次自主總結筆算的注意問題，使學生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學生自主總結，效果很好。）師：這就是我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應該注意什么呢？（學生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。（找1—