【正文】 例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對(duì)方的論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。六論證方式：立論和駁論關(guān)于駁論文：批駁對(duì)方的三個(gè)突破口：①直接駁論點(diǎn)。③并列式。⑵類型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更有說服力。1論證方法作用。三論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。4補(bǔ)充論據(jù)。）3概括論據(jù)內(nèi)容。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明 與被證明的關(guān)系。（解決用什么證明）1論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）②道理論據(jù)（社會(huì)科學(xué)理論、自然科學(xué)的定義、公理，名言警句，俗語諺語等）論據(jù)要真實(shí)、可靠，有代表性；論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明關(guān)系。對(duì)策：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中的，分析論據(jù)，加以概括。⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。一論點(diǎn) ：對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)、主張。議論文議論文以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張一種文體。對(duì)策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。對(duì)策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象或說明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。③綜合歸納。六其他考點(diǎn)考點(diǎn)之六、概括信息類型：概括提煉相關(guān)信息 對(duì)策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。類型指示代詞的含義類型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。類型限制性詞語能否刪去？對(duì)策：（1）表態(tài)（不刪）。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對(duì)策：（1）不可以?？键c(diǎn)五、說明語言類型加點(diǎn)字詞有何作用？對(duì)策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）說明了事物的特征或事理。“比較”“幾乎”“相當(dāng)” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結(jié)果（4）由整體到部分（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)（6）由特點(diǎn)到用途 考點(diǎn)四、說明順序類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？對(duì)策：答題格式，文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。說明方法的作用：方法+關(guān)鍵詞+具體說明內(nèi) 容?？键c(diǎn)三、說明方法類型直接回答文章或段落的說明方法對(duì)策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。列圖表：直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚清晰地說明了事物的特點(diǎn)。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 二說明文方法常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。事物說明文指出被說明事物即可 如果題目是個(gè)比喻等形象化的說法，說明對(duì)象須寫出它的本體；說明對(duì)象應(yīng)該是陳述語氣，不能用設(shè)問?？键c(diǎn)一：說明對(duì)象考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對(duì)象是什么？”對(duì)策：①看說明文說明文標(biāo)題；②事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。2根據(jù)表達(dá)方式分⑴平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。回答說明的順序及結(jié)構(gòu)方式。解題類型大體有以下幾種：概括說明對(duì)象及其特征分析說明方法及其作用。中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)寨根初中黃婷婷肖必花第五篇：中考語文總復(fù)習(xí)中考總復(fù)習(xí)之說明文和議論文閱讀知識(shí)說明文說明文是以說明為主要表達(dá)方式旨在客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。而應(yīng)該做到：全面把握，分清主次，在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻抓好積累，著眼運(yùn)用，在運(yùn)用語言上動(dòng)腦筋、下功夫。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平。基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。基本的語言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識(shí)。掌握必要的語文知識(shí)。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。（2）寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾 “要素” 來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說明文。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。寫作訓(xùn)練策略。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理