【正文】 例：《有錢就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》②通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)。②遞進(jìn)式。）做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。②、道理論證：通過(guò)講道理的深刻有力地證明論點(diǎn)，使論證概括深入，有說(shuō)服力。（解決怎樣證明）論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確并切合論點(diǎn)。2分析論據(jù)的類型和作用：答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。2識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。（解決需要證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括?？键c(diǎn)八、概括某段說(shuō)明內(nèi)容 類型直接找出文中的中心句?？键c(diǎn)七、文段作用類型：說(shuō)明某段或某句的作用 對(duì)策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。類型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（2）定性。（2）原詞的意思或內(nèi)容。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來(lái)源，增強(qiáng)說(shuō)明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語(yǔ)言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。類型文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法及其作用？ 對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說(shuō)明對(duì)象本質(zhì)特征。舉例子：具體明確地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。一說(shuō)明文分類1根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：抽象事理說(shuō)明文－－事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因； 具體事物說(shuō)明文－－事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書等均屬于說(shuō)明文。針對(duì)不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手，基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)。（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。（4）注重研究 閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：（1）字詞積累，（2）古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。一、應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。如何真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。二、科技文閱讀抓信息，會(huì)比照科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。一、基礎(chǔ)知識(shí)題信語(yǔ)感，多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。我的生命，正在悄然開放。如今，沉默的我不再低語(yǔ)，我自豪地奔向了勝利的彼岸。病房里，我和她，她安詳?shù)靥芍?。我竟心急如燎，才知道，在?gòu)買一本書的途中，她遺失了自己的生命。之后，“拼搏和理想”就一直地在我心中流淌。但我愛書，真真切切地愛著，當(dāng)她將一本書遞給我時(shí)，我竟忘卻了拒絕。我做著我自己。而這份凝聚的友情，則給予我無(wú)盡的信心，鼓勵(lì)著我，感動(dòng)著我，伴隨我勇敢地邁過(guò)未來(lái)之路，走過(guò)那些人生的坎坷。同學(xué)們這樣做也許只會(huì)得到對(duì)方的一絲微笑或一個(gè)眼神，但他們也很高興，因?yàn)樗麄冎琅笥阎g是不需要回報(bào)的。她又問(wèn)我：“你會(huì)了嗎？”其實(shí)她給我講題的時(shí)間可以讓她做好幾道題，然而，她并沒有那樣做，而是選擇了給我講題。一天，我有一道題不會(huì)，卡了半天也沒有想出結(jié)果來(lái)。然而朋友們并沒有笑話我，而是幫助我，扶我起來(lái)，一邊問(wèn)我：“疼不疼？”，一邊為我清洗傷口。而我的同學(xué)們則用他們的關(guān)懷，為我凝聚了愛的力量。尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細(xì)長(zhǎng)的線。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái)，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。仔細(xì)一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟 空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現(xiàn)，日落西山，余光橫照。龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。周圍的大山像一幅五顏六色的花布。好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來(lái)。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只 有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。夏天的星星就像調(diào)皮的孩子一般逗人喜愛。暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。嚴(yán)冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對(duì)兒廝打 的聲音。小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出 破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。熾熱的火傘高張?jiān)诳罩?，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸 長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙?？罩袥]有一片云，沒有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。近景與遠(yuǎn)景的結(jié)合。閱讀演練二： 寧?kù)o 。，作者是如何安排文章布局的？？，描繪你所見過(guò)的一處美景，注意層次的安排和句式、修辭的選用。櫻桃梨子繁茂的果園一團(tuán)火紅，它那低垂的橙黃光焰早已颎颎透出一帶幾乎光凈的秋柳之外。湖面慢慢寂靜下來(lái)，再?zèng)]有魚躍上來(lái)打破這種沉默，大不再啼叫，連樹葉在這死寂的十月空氣中也停止了顫動(dòng)飄落。除了那在湖畔赤楊下踧踖不安的一只孤零的鷦鷯，或在十月午后從島上橫掠湖面引頸長(zhǎng)鳴的鷗鴝以外，這里的一切鳥類生活大都屬于水鳥生活。久旱之后，水面淺而且清，深黝黝的游魚可以成批看見，這是出來(lái)曬太陽(yáng)的，但羞怯易驚，不易捕捉。湖上的鳥兒興致來(lái)時(shí)往往發(fā)狂似的參差其羽，翻飛水上，那起飛降落恍若無(wú)數(shù)細(xì)小而激動(dòng)的水上飛機(jī)。長(zhǎng)夏之際，在這片到處蓮葉田田的世界里，大松雞往往過(guò)著一種不勝其困惑迷惘的日子。5本文的抒情方法屬于哪一類型？？在文中有什么作用？ 【閱讀演練二】十月湖上（英國(guó)）貝慈十月的木葉已經(jīng)簌簌落滿湖上。初中版》）探究練習(xí)，并將它們正確地寫在下面。只有望天樹是個(gè)例外，因?yàn)樗臉涓墒峭ㄖ钡?，絕