【正文】 2． (考點(diǎn)二 )文章第 ?段中 “ 放開手 ， 爹 ?? 爹送你 ?? 回去 ?? 上學(xué)！ ” 與前文哪個句子相照應(yīng)？體現(xiàn)了父親怎樣的心愿： 3． (考點(diǎn)二 )有人認(rèn)為 ， 本文結(jié)構(gòu)不完整 ， 結(jié)尾太倉促 ， 沒有交代清楚故事的結(jié)局。 3． ① 技藝嫻熟 ， 經(jīng)驗(yàn)豐富； ② 機(jī)智勇敢 ， 頑強(qiáng)不屈； ③ 關(guān)心孩子成長?？蓮娜宋锏牡湫褪吕⒖坍嬋宋锏姆椒?(肖像、行動、語言、心理、神態(tài) )、作者的評價(jià)等方面入手?？蓮囊韵聨追矫嫒胧诌M(jìn)行分析： ① 從句式入手 ， 答題模式：這是個 ?? 句 ， 表達(dá)了 ?? ； ② 從修辭、描寫方法角度入手。首先透過文字 “ 可怕 ”“ 凝住 ”“ 凍結(jié) ” 等判定環(huán)境的惡劣。他的眼前變得模糊起來 ， 但是 ， 手指卻像是五根鐵釘 ， 死死 華章文化 word 版習(xí)題 （編輯部） 02787778916 地?fù)高M(jìn)船板里 ?? (選自《金獎小小說》 ， 有刪節(jié) ) 1． 試分析第 ⑦ 段畫線句環(huán)境描寫的作用。他一只手緊緊抓住船 ， 拖在身后 ， 向湖岸的方向撲去。 槳頭甩在冰上 ， 滑出好遠(yuǎn)才停下來 ， 孤零零地躺在冰面上。雙手的虎口也震裂了 ， 滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他探手摸摸兒子的頭 ， 滾燙！可他已顧不上兒子了 ，只是更狠勁兒地掄著船槳 ， 朝冰砸下去。冰凍得還不太厚 ， 一槳下去 ， 冰碎了。 ⑦ 天快亮的時候 ， 一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來 ， 涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了 ， 滑行的漁船也凍結(jié)在冰里 。 ⑥ 大雪是后半夜停的 ， 風(fēng)浪也漸漸小下來。 ⑤ 不好！他心里暗暗叫了一聲 ， 使勁兒地扳起槳往回劃。他忙招呼兒子起網(wǎng)。 ” 兒子說著 ， 又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下 ， 扔進(jìn)艙里。剛遛了幾下就喊起： “ 大魚！爹 ， 上了一條大的！ ”“ 慢點(diǎn)兒 ， 慢 著點(diǎn)兒 ， 別拽跑了！ ” 他一別船槳 ， 漁船貼過去 ， 漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。 ⑨ 動靜結(jié)合：將 ?? 的 “ 動 ” 與 ?? 的 “ 靜 ” 結(jié)合 ， 二者相互映襯 ， 充滿情趣。 ⑤ 托物言志：緊緊抓住 ?? 的 ?? 特點(diǎn) ， 精心刻畫 ， 富含哲理 ， 含蓄地表達(dá)了作者 ??的理想 (人生觀 )。 (4)表現(xiàn)手法的作用 ① 象征：抓住了 ?? 與 ?? 相似的特點(diǎn) ， 通過對 ?? 準(zhǔn)確的描寫刻畫 ， 豐富了文章內(nèi)涵 ，給人以啟迪。 ③ 懸念：文章巧妙地運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法 ， 先把 ?? 拋給讀者而又并不說明原因 ， 層層設(shè)疑 ， 緊緊地抓住讀者的閱讀興趣 ， 更好地 達(dá)到了表達(dá)主題的目的。 ) ⑤ 議論：揭示主旨、畫龍點(diǎn)睛、深化 (升華 )主題。 ③ 抒情：抒發(fā)作者 ?? 情感 ， 揭示文章 ?? 主題；表達(dá)觀點(diǎn) ， 引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛 ，增強(qiáng)感染力。 (順敘：使敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚 ， 有較強(qiáng)的時空層次性。 (例：《故鄉(xiāng)》中 “ 兩手搭在髀間 ， 沒有系裙 ， 張著兩腳 ， 正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) ”一句就是抓住對 “ 豆腐西施 ” 楊二嫂的外貌進(jìn)行生動細(xì)致的描繪 ， 鮮明地刻畫出楊二嫂俗不可耐的形象。 ★ 4.(考點(diǎn)二 )作者在文末說 ， “ 可每年回家走在老街上 ， 我都忍不住要四處尋找張望 ” ，“ 我 ” 在尋找張望什么？請結(jié)合全文 ， 簡要分析。 (1)我 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 上學(xué) ， 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 讀書 ， 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 早出晚歸地步行在通往學(xué)校的小路上。 在那幾年里 ， 我總是把那輛自行車有銹的地方涂上機(jī)油 ， 把有亮光的地方擦得一塵不染 ，把它收拾得利索舒適 ， 借以抬高、加快自己人生的腳步。 那時 ， 我哥是郵電局的職工 ， 每月只有 二十一元六角． ． ． ． ． ． 的工資 ， 騎車往 幾十里外． ． ． ． 的山區(qū)送報(bào)時 ， 幾乎每天只吃 兩頓飯． ． ． 。 我 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 上學(xué) ， 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 讀書 ， 老老實(shí)實(shí)． ． ． ． 早出晚歸地步行在通往學(xué)校的小路上。我借了輛自行車 ， 又請了一位同學(xué)坐在借來的自行車后座上 ， 一起前往。所以 ， 每每在上學(xué)、放學(xué)路上 ， 看到有騎自行車的同學(xué)從身邊過去 ， 看到他們可以騎車上學(xué)、放學(xué) ， 我就像一個農(nóng)民站在干旱的田頭眼巴巴地望 著大山那邊的落雨。 這是哥哥給我買的自行車。 華章文化 word 版習(xí)題 （編輯部） 02787778916 (二 )(2020 (第 ⑦ 段 ) ★ 3.(考點(diǎn)三 )結(jié)合語境 ， 比較第 ⑧ 段中畫線的兩句話在朗讀的語氣和蘊(yùn)含的情感方面有什么不同。 ?有一天 ， 他問母親 ， 父親怎么突然想當(dāng) “ 城里人 ” ？他怎么舍得那口好棺材？母親的一番話讓他淚如雨下。父親去世后 ，按照遺愿 ， 他將父親葬 在一棵松樹下長眠。 ⑨ 他抱怨父親隱瞞 ， 又懊悔自己太大意。我的病 ， 跟村里去世的幾個人一樣。 ” 父親這么一說 ， 他 愣． 了 ， 父親則像個孩子似的繼續(xù)嘮叨 ， “ 我喜歡上那地方了 ， 還想回頭死了 ， 當(dāng)一回 ‘ 城里人 ’ ， 你看行不？ ” 他沒有吱聲 ， 父親聲音變小了： “ 花不了多少錢 ， 有一種樹葬 ， 挺好的。 ⑦ 轉(zhuǎn)眼春天來了。父親吃得盡興 ， 喝到微醺后還哼起了小曲兒。酒桌上 ， 父親驕傲地說 ， 這次去城里就不回來了 ， 他要去享福了。父親之前總是不肯請木匠做棺材 ， 最終還是請人做了。 ” 父親 愣． 了一下 ， 說： “ 等你成了老骨頭 ， 得留給兒子才對。有一年回家 ， 父親帶著他走到山腳下 ，指著一片地說： “ 百年之后 ， 安身之所。 (一 )(2020 掉光了葉子的豆棵、豆莢如緊密的鞭炮 ， 從頭墜到根 ， 蓄意． ． 沉甸甸地爆裂。臨危不懼的品格表明她長大。 2． 運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法 ， 將 “ 遺失在地里的黃豆 ” 比作 “ 小娃娃 ” ， 并賦予黃豆 “ 躺 ” 這一人的行為 ， 形象生動地寫出了黃豆飽滿的形 狀和惹人喜愛的情態(tài) ， 表現(xiàn)了小姐妹的喜悅之情。要分條回答 ， 做到語言簡潔、流暢。 第 3 小題考查句子含義的理解能力 。句 (2)， “ 慵懶 ” 一詞常用于人 ， 指人困倦、懶惰 ，此處用于形容 “ 土地 ” ， 實(shí)際是在寫土地給人的感受。 3． 小姐妹 “ 在黃豆成熟的季節(jié)里長大 ” ， 聯(lián)系全文 ， 說說她們的 “ 長 大 ” 具體體現(xiàn)在哪些方面。 (考點(diǎn)一 ) (1)農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟 ， 就像運(yùn)動員占好自己的跑道 ， 人和鐮刀都醞釀著 黏稠的夢． ． ． ． 。 ?小妹在黃豆芽瓦盆里 ， 悄悄撒了一小把綠豆 ， 那豆芽就黃黃綠綠的了。那天 ， 奶奶喝了三碗乳白、滾燙的豆芽湯 ， 舒坦坦地睡了一天又一夜。姐妹倆回家的腳步歪歪扭扭。麻麻扎扎的細(xì)小傷口滲著絲絲鮮紅的血。小姐姐舉起茶缸砸向蛇頭 ， 蛇疼得一抽 ， 辨不清方向 ， 沖向路邊水溝。那蛇迅速伸展陰冷的身子 ， 曲曲彎彎去追紅衣小妹。奶奶說： “ 有碗豆芽湯喝 ， 該多好??！ ” 可是 ， 豆還沒有脫粒歸倉。 黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣 ， 胖胖地躺在那里 ， 乖得如睡著的小娃娃 。鐮刀反射太陽的光芒 ， 豆棵在農(nóng)人的腳邊齊齊倒下。 ② 露水一夜間打落金片似的豆葉 ， 豆葉就在豆棵 [2]下打了卷、褪了色。 易錯警示： 沒有考慮詞語、句子之間的關(guān)系 ， 離開具體語境孤立品讀；沒有結(jié)合中心做分析 ， 只是就語言來賞析語言。 ⑦ 引用：這個句子運(yùn)用了引用的修辭手法 ， 引經(jīng)據(jù)典 ， 寫出了 ?? ， 增加了文章的詩意和感染力 ， 突出人物 ?? 的形象 ， 使之更有說服力。 ③ 對比：這個句子運(yùn)用了對比的修辭手法 ， 把 ?? 與 ?? 進(jìn)行對比 ， 突出了 ?? 。 (2)句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心 ， 能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣 ， 使感情更強(qiáng)烈 (或使觀點(diǎn)更鮮明 )；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。對有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義 ， 還必須結(jié)合上下文 ， 聯(lián)系作者寫作的時代背景 ， 了解作者寫作的基本意圖 ， 這樣才能更好地去把握文章的主旨。 答題思路與技巧： (1)準(zhǔn)確把握感情因素。 考點(diǎn)二：句子含義的理解 理解句子的含義 ， 包 括三層意思：首先是理解句子的表層意義 ， 即字面意義。代詞的出現(xiàn) ， 往往是在所指代的事物、人物之后 ， 因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的 ， 必須從上文由近及遠(yuǎn)地去找。 第 21 講 重點(diǎn)詞、句、段賞析 考點(diǎn)一：詞語含義的理解 所謂 “ 詞語的含義 ” ， 不是指一般的詞典義 ， 而是 詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。 4． 結(jié)合語境 ， 理解下面句子中 加點(diǎn)詞語的含義。卻聽見母親就在耳畔叫我 ， 一如童年。 ⑨ 有時很羨慕那個孩子 ， 沒有長久的煩惱 ， 每一天自在無憂 ， 唯一的聲音 ， 可以是笑 ，可以是哭 ， 沒有任何的修飾和偽裝 ， 自然而然。 ⑧ 有一年離家很久很遠(yuǎn) ， 歸來時 風(fēng)塵仆仆 ， 且滿心失落 ， 當(dāng)夢想失落在追逐里 ， 黯淡的心境便契合了秋的蕭瑟。那聲音里 ， 帶著一種清澈的親切 ， 一種純凈的驚喜 ， 我轉(zhuǎn)頭看 ， 一個和我年紀(jì)相仿的男人 ， 正目光閃亮地看著我。 ⑤ 記得去年回故鄉(xiāng)的城市 ， 正是冬季 ， 漫天飛雪。 離開的時候 ， 正是秋天 ， 滿山的樹都斑斕著離別的心緒 。 4． 結(jié)合語境 ， 分析文中第 ② 段加點(diǎn)詞語 “ 童話 ” 的含義及表達(dá)效果。 ?直到兩天后 ， 長途行車返回襄陽 —— 我可是一個撫摸過整條漢江的文化水癡。你想 ， 千年前的詩圣孟浩然 ， 在這兒耕讀揮墨多年 ， 一定喝過這洞中之水；現(xiàn)在寺院的僧侶們 ， 又用其水制其禪食 ， 稱其為圣水 ， 不是挺合適的嗎！ ” ?友人笑了 ， 說了一句文學(xué)行話： “ 你真富有文人的想象力 ??” ?水 —— 又是水。進(jìn)了