【正文】 參考文獻(xiàn)：［1］ ［2］： ［3］ Q Q: 444745559。教師必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教育技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平，才能滿足教育發(fā)展、教育改革的需要，才能不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己［3］。那些過于色彩艷麗的圖片，驚險(xiǎn)刺激的視頻，花樣百出的聲音，字體變化多樣的文本，眼花繚亂的動(dòng)畫，雖然可以讓學(xué)生感受場(chǎng)面的熱鬧，卻很容易讓學(xué)生把注意力集中到那些無關(guān)緊要的事物，并對(duì)無關(guān)緊要的事物形成深刻印象，從而影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解、掌握。課件制作可以借助一些聲音、色彩、圖案、動(dòng)畫、短片等藝術(shù)形式，但不能停留于表面文章。?外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰。課件制作應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目的（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）設(shè)計(jì)，以教學(xué)重、難點(diǎn)為突破口，把教學(xué)設(shè)計(jì)中必須完成的教學(xué)內(nèi)容用合理的形式呈現(xiàn)出來，讓課件真正在課堂教學(xué)中起到輔助作用，切忌課件與教學(xué)案脫離，更不能讓課件成為課堂的累贅。制作課件需要技術(shù)，制作精美的課件更需要高超的技術(shù)，但由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，部分老師往往投機(jī)取巧，不開動(dòng)腦筋，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，剽竊、抄襲、下載他人作品直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種行為既不能很好地提高課堂教學(xué)效率，也不利于提高教師本人的專業(yè)水平。四、制作課件中應(yīng)注意的問題。多媒體文件呈現(xiàn)的練習(xí)作業(yè)具有容量大、形式多樣、反饋方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，這些都是黑板與粉筆無法相比的。語文教材中的一部分篇幅較長的課文，如：《皇帝的新裝》《變色龍》等，學(xué)生朗讀一遍就需要一二十分鐘，很費(fèi)時(shí)，如果快速瀏覽，學(xué)生往往不能很好了解文本內(nèi)容，印象不深刻。在理、化、生等實(shí)驗(yàn)課中，多媒體展示的直觀性、生動(dòng)性、規(guī)范性具有明顯優(yōu)勢(shì)，讓教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示操作步驟合理配合應(yīng)用可以讓學(xué)生印象深刻，事半功倍。老師經(jīng)常編寫一些技巧口訣，用多媒體呈現(xiàn)，堅(jiān)持運(yùn)用，效果明顯。?興趣是最好的老師?，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)，是發(fā)展學(xué)生的主體性［2］。必須強(qiáng)調(diào)的是：運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們千萬不要丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、演、算等能力的培養(yǎng)方式，不能顧此失彼，更不能?牽強(qiáng)附會(huì)?，追求外表華麗，把運(yùn)用多媒體作為裝飾品生拉硬拽到課堂教學(xué)之中。這種運(yùn)用多媒體?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。試想老師每節(jié)課都連續(xù)放映幾十張幻燈片，知識(shí)容量是有了，學(xué)生的眼界是開了，可這種節(jié)奏有多少人受得了？這樣傳授的大量知識(shí)有多少學(xué)生能夠接受并消化？現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的課件多如牛毛，如果不加甄別，不經(jīng)加工直接把網(wǎng)上的課件傳到教室的電子白板上，老師成為放映員，學(xué)生成了看客。，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、依照教學(xué)目的及教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)合適的多媒體文件。，在課堂上適時(shí)運(yùn)用多媒體。余映潮先生、魏書生先生在沒有運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)講課時(shí)的光盤我至今保存完好，他們的課堂教學(xué)藝術(shù)真正的是震撼人心：張弛有度，收放自如，生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)讓人百看不厭。甚至有些人認(rèn)為不運(yùn)用多媒體的課不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。，不需要多媒體的課堂上不要勉強(qiáng)運(yùn)用多媒體。因此，處理好多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會(huì)融合，是老師們面臨的一個(gè)重要問題，如果處理不好，可能會(huì)事與愿違。近來，已有專家提出對(duì)片面追求多媒體使用而影響學(xué)生實(shí)踐操作能力、學(xué)生邏輯思維能力的擔(dān)憂。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體就一定會(huì)事半功倍，立竿見影。（當(dāng)然要考慮對(duì)個(gè)別老教師的人文關(guān)懷）二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，要處理好與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。再次，要制定詳細(xì)的考核、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運(yùn)用的規(guī)章制度。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)、參觀考察等形式，多措并舉，努力提高教師的制作課件、使用課件的水平。學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動(dòng)員，讓老師們提高思想認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實(shí)際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。部分老師，尤其是年紀(jì)較大的老師對(duì)接受新鮮東西或不感興趣，或作壁上觀，或持懷疑態(tài)度，甚至有人墨守成規(guī)，念念不忘過去一支粉筆，一塊墨板的傳統(tǒng)教學(xué)模式；部分老師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)之后，又過于依賴多媒體教學(xué)，用多媒體完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂變成了放映室：這些都是不足取的。多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺(tái)，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動(dòng)力強(qiáng)勁的助推器。為了拋磚引玉，讓老師們能夠廣泛、深入的進(jìn)行討論，下面我以 ?如何科學(xué)利用多媒體提高課堂教學(xué)效率?為題談?wù)勛约涸诠ぷ鲗?shí)際中的體會(huì)。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們?cè)?jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績(jī)與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運(yùn)用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。課堂教學(xué)模式改革和教育科學(xué)技術(shù)改革同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)眼已近五年。在一切都講究高效的當(dāng)今時(shí)代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體運(yùn)用 課堂教學(xué)效率 課件制作 教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師要有大智慧，做改革創(chuàng)新的踐行者［1］。實(shí)踐證明，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，而且能全面提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。和諧的課堂，師生的地位是平等的，如果教師高高在上，居高臨下，就會(huì)讓學(xué)生有問題也不敢提，這樣教師就無法掌握學(xué)生的情況，更談不上