【正文】 。，《小學數(shù)學名師教學藝術》，華東師范大學出版社，2008年版?！緟⒖嘉墨I】，《小學數(shù)學課堂的有效教學》，北京師范大學出版社，2008年版。唯有如此，才能使小學數(shù)學課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學數(shù)學課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。六．引進競爭意識，營造進取氛圍當今社會是競爭的社會，競爭已無處不在。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。這樣通過在討論中誘導學生自學、閱讀、思考、解疑，可以達到教而 不教的目的，讓學生在輕松的學習氛圍中感受到學習的快樂。我在肯定了同學們積極想辦法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積，中國土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學們領悟到這種方法太麻煩，不實際。例如，我在教“長、正方形面積計算”時，先出示兩個圖形（單位：分 米），讓學生想辦法比較兩個圖形面積的大小?！睂W生 在學習過程中，如果因疑而學，則會促使其向“無疑”努力，以解決心中之 疑。還常用“議一議、比一比”等活動形式，使學生積極主動地參與學習的全過程，有力地提高了課堂教學效率。2出示，大膽地放手讓學生自己“試一試”，讓學生在嘗試中自己總結商中間有0的除法法則及簡便寫法。三．鼓勵學生積極參與，確保知識的有效性在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動內(nèi)容和活動方式，讓每一位學生都參與到學習之中，成為學習的主體。即教學中，使學生從“做”中去體會，去鞏固，把握知識，盡量減少說教式、結論式教學。這樣就有效地培養(yǎng)了學生的觀察、歸納和概括能力。二．先做后說，讓學生成為課堂“主角”在課堂教學中，對所授的新知識，教師一般都要引導學生進行歸納小結，在歸納小結的而時候，教師可以通過小結來充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認識概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學的一般原理。我便再次設疑激思“：為什么第二種方法錯了呢？難道商不變規(guī)律錯了嗎？”同學們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)———原來只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。驗算出真知：350247。85=4??2。85=70247。85=4??10。85，以便讓學生質(zhì)疑。教學《商不變規(guī)律》時，同學們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。因此，在實際的教學過程中，必須要把握住課堂教學的藝術，提高課堂教學的效率，使學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能。第五篇：如何提高小學課堂教學效率如何提高小學數(shù)學課堂教學效率【摘要】如何提高課堂教學效率，是一個“老生常談”的話題，有是一個另教者困惑的問題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結合自身的教學實際來探討了幾種提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法?？傊?，在小學科學教學過程中，只有用科學的方法實施科學課教學，把新的教學理念融入到科學課程的改革實踐中，才能使小學科學教學向著更有益于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的方向健康發(fā)展。最后，將所有學生的實驗成果都拿到課堂上來進行評比。例如，在教學《種子的一生》一單元時，我讓學生在家里自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。面對自己心愛的玩具，學生興奮異常，課前準備十分用心，課堂交流精彩紛呈，課外延伸熱度不減，收到了良好的效果。其次，學生對具有一定挑戰(zhàn)性的探究活動感興趣。如在教學《認識常見的巖石》時，可以讓學生觀察自己收集的巖石。因此，教師在材料的選取方面要多考慮材料的趣味性，教師也可以讓學生自己選擇材料，調(diào)動學生的探究熱情，引導學生自主探究。多媒體技術將花壇“搬”進課堂，生動地模擬再現(xiàn)了學生課前觀察過的校園環(huán)境，讓孩子們近距離觀察到了校園中豐富多彩的生物，還能將畫面放大和縮小，在較短的時間內(nèi)將學生的注意力引導到探究花壇中生物之間的食物關系上，真可謂得心應手。上課時，教師運用用多媒體手段將校園的一個花壇“搬”進了課堂，問學生：這個花壇中可能有哪些生物？接著老師請一位學生上去找一找花壇中的生物。合理的采用媒體既可以豐富教學內(nèi)容，又可以開擴學生的視野，充分調(diào)動學生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。四、充分運用多媒體教學媒體是傳遞教學信息的載體。在《物體顏色》教學過程中，我采用實驗法教學，指導學生觀察光線通過三棱鏡后出現(xiàn)的不同色光，再指導學生分別研究七色光透過不同顏色的玻璃后的結果及各種顏色的物體反射太陽光的情況。科學課教學活動的突出特點，就教學活動中明顯的階段性。三、靈活教法，組織活動在教學實踐中，要根據(jù)不同教學內(nèi)容設計教學活動。在接下來的實驗中孩子們積極、主動，充滿熱情地完成了一個個實驗，孩子們的思維得到了極大的發(fā)展。一下子，孩子們驚呆了，全把注意力都集中在他身上。如學習《我們周圍的空氣》一課時，老師一上課就拿出一個馬鈴薯和一根吸管對同學們說：“同學們誰能把這根軟軟的吸管扎在馬鈴薯上？”孩子們一聽，爭先恐后地舉手。在教學時，精心創(chuàng)設情境，讓學生主動動手，自己去探究、實踐、創(chuàng)新，這樣才能深刻地理解科學知識，培養(yǎng)實踐能力和探究精神。利用科學實驗創(chuàng)設問題情境科學是一門以實驗為基礎的自然科學,科學實驗是進行科學探究的重要方式。刪除第一個觀察物體（磚塊和木塊）是沉還是浮的教學內(nèi)容；教學從第二個觀察更多的物體是沉還是浮開始；重點研究“改變物體的大小、輕重，它們在水中的沉浮情況”的第三個教學活動中；第四個思考與討論可結合在第三個活動中進行，這樣將四個教學活動合并成二個教學活動，這樣的安排有利于學生集中精力去解決教學中的重點與難點問題；有利于學生有更多的時間去動手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后的解決問題。試想一個學期有幾節(jié)機動課的時間可以讓你把剩下的另一課時補上？ 教師研究并吃透了教材，才能真正把握教材編寫意圖，抓住教學重難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設計意圖，教學中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運用教材。一、正確處理教材綜觀《科學》新教材，課本圖文并茂，這樣的教學設計非常適合小學生的學習。關鍵詞：小學科學；情景；多媒體；實驗正文：在有限的時間內(nèi)準確無誤地完成教學任務”每位教師努力追求的目標。堅持讓學生“動手做”、“做中學”，科學課的實效性就會提高；也只有堅持讓學生“動手做”、“做中學”，我們的科學課才會精彩紛呈第四篇：提高小學科學課堂教學效率之我見提高小學科學課堂教學效率之我見甘肅省民勤縣東關小學劉晴選733300摘要：課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。因此，在科學教學中，教師應該始終把科學課教學與課外科技活動融為一體，依托《科學》教材，在課后展開創(chuàng)造性的科技活動，擴大學生的知識面。針對課堂出現(xiàn)的問題和疑問，積極鼓勵學生課后，通過查閱相關的資料和進行有關的實驗，繼續(xù)探索和研究。實踐證明，要真正提高小學科學教學的效率，單純依靠課堂教學是不夠的。教師不但沒有阻止他們的做法，而且對他們的做法表示出耐心，善待他們的行為，引起了已做完實驗的其他小組的學生的關注并認真地向他們學習。加強創(chuàng)新教育，已成為教育研究的一個熱點，在科學教學活動中應著重開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，不要怕學生行為“出格”、“節(jié)外生枝”，要善于對待他們的奇特思維巧妙操作，鼓勵他們標新立異。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生從小不說假話，不說空話，重在長期習慣的養(yǎng)成。例如，教學《加熱和散熱》一課，學生分組進行“水的沸騰”的實驗，匯報觀察結果，有一小組學生代表匯報水沸騰的溫度是102℃，另一小組學生代表反映水沸騰時他們的溫度計只顯示98℃，教師聽后并去看他們實驗裝置上的溫度計，情況均屬實。我們的教師不再堅持自己的唯一的標準答案，不再把結論直接告訴學生，也不再把自己的意見強加給學生，而是努力地引導學生自己得出結論。一般以小組代表匯報探究信息，然后全體討論初步形成共識，再小組進行規(guī)范的實驗操作驗證，得出明確結論。科學課要在觀察實驗、動手操作等活動中，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)，實事求是的科學思想。其設計實驗、驗證的過程重要的是培養(yǎng)學生的探究能力，學習解決問題的策略和方法。我們認為：實驗設計、驗證的方案可由學生自己提出，教師適當?shù)刂笇?，學生的方案有對有錯，對了要給予鼓勵，錯了鑒別、分析原因，以幫助學生更好地認識問題、解決問題。學生開始做實驗時操作不好，甚至有失誤，這是正常的，只要教師耐心指導，遵循循序漸