【正文】 學(xué)生 記憶“讀讀寫寫”的詞語。 二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記” 學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)課時： 四課時 教學(xué)過程： 第一課時 詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。 宣讀“兒童和平宣言”。 五、有感情地朗讀全詩。） 默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感 受，想說什么？ 有感情地朗讀第三節(jié)。 四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？ “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 四、閱讀示范 （根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。 三、交流討論 指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。受到熱愛和平的教育。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！ 教學(xué) 后記 ： 16*和我們一樣享受春天 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 4 個生字?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息。 學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？ 從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地 和平的期盼。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。） 讀了這份資料，你有什么樣的感受？ （出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？ 成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。每年陸續(xù)有 1 萬名兒童成為地雷的受害者。 （出示數(shù)據(jù)資料： 在過去 10 年里， 200 多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有 600 萬兒童受傷， 100萬兒童成為孤兒。難怪作者會說 今天，我們中國孩子雖然生活在 和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。 C 過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。 著重理解下列句子： 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。同桌互相檢查。 怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？ 伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。卻被”，說說這句話的意思。） 4） 哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺?。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。??！ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。? 1） 朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2） 如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？ 3） 指導(dǎo)朗讀。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。 3）指導(dǎo)朗讀 （語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。 （語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我 至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。 請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩 子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。 掛圖配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué) 過程 ： 第一課時 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。 理解課文中含義深刻的句子的含義。 教學(xué) 后記 ： 1 一個中國孩子的呼聲 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識“卓、盔”等 7 個生字，會寫“犧牲”等 14 個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們 是中國人，我們愛自己的祖國”一句） 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？ 三、回味英雄本色 練講小英雄雨來的故事 練講小英雄雨來的故事。 反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。 再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué) 過程 ： 一、感悟英雄本色 把握故事的主要內(nèi)容 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。 理解“有志不在年高”等句子的含義。 教學(xué)后記： 14*、 小英雄雨來 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“晉、冀”等 8 個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。 四、安排作業(yè) 練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 朗讀升華 過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。 逐句講座交流。 第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。 你說的是一種 蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 下列句子組織全班學(xué)生討論。 B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。 研讀重點(diǎn)句子。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。 交流讀后印象。 指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年 兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 二、展示評比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。 行動，籌備展示活動。 e） 布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。 c） “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a） 主辦“認(rèn)識大自然”手抄或黑板報。 三、布置思考作業(yè) :你想做的展示臺內(nèi)容。 多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、日積月累 自由讀，想一想意思。 在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。 第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。 說一說，讀一讀，分組感悟。 對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。 提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 詞語：上臺在黑板上寫。 第三課時 習(xí)作評講 一、個性展示臺 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。教師巡回指導(dǎo)。 評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。 自主推薦在全班匯報的代表 —— 教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。 二、自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容 —— 從下列 方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗或設(shè)計發(fā)明的情況。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。到了 19 世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。 1859 年英國移民帶去 20 多只家兔到達(dá)澳大利亞。 2021 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器 —— 世界上最早的小提琴。副詞、農(nóng)諺 教學(xué)時間： 四課時。 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 教學(xué)后記： 語 文 園 地 三 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。 四、回讀小結(jié)，延伸拓展 朗讀全文，閉眼回顧教學(xué)步驟，小結(jié)學(xué)習(xí) 收獲與學(xué)習(xí)方法?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。 三、精讀研討，交流收獲 交流的重點(diǎn)是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué) 10 分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。 請 回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？ 說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。 教學(xué)時間： 一課時。 激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)后記： 12*、 大自然的啟示 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個生字?！? 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā) 學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。 a） 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。 二、合作閱讀，突破重難點(diǎn) 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。自我批改，錯的訂正一遍。 五、范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三 分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。再指名上臺介紹。 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。 第三次 把蝙蝠的 嘴巴封住。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。 默讀四、五、六自然段，填寫下表。 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。（板書課題） 二、朗讀課文， 讀通讀順 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué) 過程 ： 第一課時 一、以圖為媒，引入新課 （依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。 朗 讀課文，把握課文主要內(nèi)容