【正文】 當(dāng)冬天來臨時，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受？請依據(jù)你近日觀察到的冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。七、作業(yè)布置。這篇文章學(xué)到這里，我們算是對賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識。本文表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。作者在文章結(jié)尾，給這場暴風(fēng)雨添上一個溫暖的結(jié)局，也給文章帶來歡喜的情調(diào)。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，這樣的場景所彌漫的是緊張急迫的情調(diào)。兩處寫到。作者筆下的風(fēng)改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動態(tài)，具有狂暴、肆虐的特點(diǎn)。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細(xì)節(jié)描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫“風(fēng)雨”。生動形象地表現(xiàn)了槐樹上的葡萄蔓在風(fēng)雨中滑落的情形。（5）槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。（4）“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動詞用得好？為什么？ “跑”“撐”“撞”“滑行”“跌倒”這些動詞好。生動形象地展現(xiàn)了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。這句話是對景物的細(xì)節(jié)描寫，連用了三個動詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運(yùn)用一系列的動詞等等，并說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。（提示：賞析的時候，可以從三個角度入手，首先是有沒有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。第一段：樹林子（像面團(tuán)，形態(tài)扭曲）第二段：垂柳（亂得像 麻團(tuán)）楊葉（千萬次變著模樣）蘆葦（倒伏破裂出聲）第三段：羊（驚跑跌倒）女孩（牽羊回不了家門）第四段：葡萄蔓（脫落）蒼蠅（集中在電線上）第五段：鳥巢（掉下）鳥（尖叫落地）第六段：廢紙（亂飛亂粘貼）貓(全身精濕)瓦片（像樹葉飄落）第七段：浮萍（凸起被沖上塘岸）魚（被沖上塘岸）第八段：油燈（點(diǎn)不著）老頭（捶腿）小孩（疊紙船）四、品味賞析。概括段意。o）三、整體感知朗讀課文。ng）蹦跳（b226。 x237。nqū)屋檐（wū y225。i)攀附(pānf249。 wěi)柵欄(zh224。)剎那(ch224。n指植物的枝莖）撩（liāo指掀起、掀開）捶(chu237。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。他的小說十分出名，散文也很有特色。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個名字，也是大有講究的。他在他的自傳中也說過，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一同感受這瑟瑟的秋風(fēng)秋雨。出亦愁，入亦愁?！边@句中“唰”和“啪”是聽覺，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺，加上“猛地撩起一角”和“揭開了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺。用“鼓”和“陷”，寫出了風(fēng)的時強(qiáng)時弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。二、例如：“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。寫到了，因?yàn)楹⒆觽儗B好的紙船放到了門外的雨水中。【課后解答】一、樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢和鳥兒、廢紙、貓、池塘?！拔摇弊x孫犁而非他的作品？答：徐光耀老師這樣做的目的是，讓“我”從孫犁及他的作品那里諳熟“為文先為人”之大道。借助“套袖”，表現(xiàn)了孫犁先生親切熱情、質(zhì)樸勤儉、激情活力、熱愛勞動、尊重勞動等人格魅力。“我” 看到了他的平易近人、質(zhì)樸熱情?！拔摇笨吹搅怂臉銓?shí)，雖年老仍洋溢著活力與激情。（摘自《從夢想出發(fā)》，原文略有改動）“我”幾次見到孫犁先生時的情形？他分別給了“我”什么印象？ 答：一共三次；第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。這樣的 狀態(tài)，是不能被稱作衰老的?！币苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。那天很冷，刮著大風(fēng)。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉(zhuǎn)載。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關(guān)注或說觀察。丟了怪可惜的?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地?fù)於棺印＿@是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細(xì)描述過它的衰敗經(jīng)過。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生?！?②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。（2）健康、付出、關(guān)愛、為他人服務(wù)、和諧、實(shí)現(xiàn)最大價值?！?“幸福”是_________________________________。請你根據(jù)采訪記錄，從中提取體現(xiàn)“幸?！钡?關(guān)鍵詞。答： ______________________________________________。中學(xué)生上網(wǎng)打游戲成為普遍現(xiàn)象，很多人自私、貪婪、粗野、追求感官刺激。“ 十二五”開局后，各級政府把幸福教育看做最大的民生工程，加大教育投入力度，促進(jìn)教 育均衡發(fā)展；各類學(xué)校規(guī)范課程設(shè)置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展??當(dāng)代中學(xué)生也以自己的方式追 求著幸福，但是他們卻感受不到幸福。當(dāng)前，創(chuàng)建幸福教育已成為全社會的共識。為了使同學(xué)們認(rèn)識、理解、珍惜并創(chuàng)造“幸福”，學(xué)校舉行了以“享受學(xué)習(xí)，創(chuàng)造幸?！睘橹黝}的教育活動。ng_____被 shū____忽 zhuī______形二、閱讀下面材料，回答問題。同時，結(jié)尾的描寫使文章內(nèi)容更加豐富。文章的結(jié)尾在文中有什么作用？答：由室外轉(zhuǎn)到室內(nèi)，內(nèi)外的場景形成一種鮮明的對比。作者將自己細(xì)膩的觀察，訴諸于筆端，描繪出了一幅幅狂風(fēng)驟雨中的景物圖；③精準(zhǔn)的詞語運(yùn)用。像“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“ 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”。【重點(diǎn)探究】文章的題目是“風(fēng)雨”，為何整篇文章中沒有出現(xiàn)“風(fēng)雨”二字？答：文章中雖然沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是作者所寫的事物和景物都是因疾風(fēng)驟雨而失去了原來的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和細(xì)致的描寫，給讀者無限想象空間?！边@部分文字，作者將浮萍比喻成了絨被，將風(fēng)吹起了水紋，想象成風(fēng)掀開了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現(xiàn)了一副活生生的生活畫面。充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能