【正文】 本文表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。（5分）答案： 作家以高度概括的語言，通過描述風(fēng)雨中一組組的景象來表現(xiàn)風(fēng)之暴烈，雨之驟猛，表現(xiàn)了大自然的力量，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動(dòng)物們驚恐不安、脆弱無助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時(shí)，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去。（5分）備選詞語：一節(jié) 一處 一角 一片 一堆 ⑤段畫線句中的飄斜兩個(gè)字用得好，請說說好在什么地方？（4分）答案： 表現(xiàn)出了在風(fēng)雨中鳥兒不能自控，任憑風(fēng)雨擺弄，驚恐不安、脆弱無助的形象，表現(xiàn)了風(fēng)雨之大之猛烈。、生動(dòng)、準(zhǔn)確。所以，文章描寫風(fēng)雨，盡管文中無風(fēng)雨二字，但作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去 ，卻通篇不著一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，作者是怎樣描寫風(fēng)雨的？這種寫法有什么好處？（5分）答案：作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。⑧最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。⑥窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。⑤一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。④槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。③一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是（B）灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。嘩的一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。第五篇：賈平凹風(fēng)雨閱讀風(fēng)雨 賈平凹①樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛的又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。我們家鄉(xiāng)屬于南方地區(qū)，即使到冬天，給人的感覺還是一個(gè)“暖”。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新穎的描寫事物的方法，即側(cè)面描寫。六、課堂小結(jié)。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。然而在這時(shí)，“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”孩子們天性活潑可愛，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為快樂的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門外的積水中去。一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來”，二是結(jié)尾““孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？世間萬物（樹枝，樹葉，樹林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥，蒼蠅，廢紙，池塘，魚兒，老人等等）在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無助，渺小。課文幾處寫到雨？從文中找出。就這樣，刻畫了一場時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。而這種描寫并不是正面的直接刻畫，而是通過描寫各種景物來突顯風(fēng)雨的特點(diǎn)，這種寫作手法是什么？明確：側(cè)面描寫作者是從哪幾方面描寫風(fēng)雨的？寫出了風(fēng)的什么特點(diǎn)？ 全文總共從三個(gè)大方面來描寫風(fēng)雨的景象：一是對自然景象的描寫，二是對動(dòng)物的描寫，三是對人的描寫。五、合作探究?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？比喻、擬人?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”形成對比，突出了風(fēng)勢之猛，風(fēng)力之大。表現(xiàn)了羊在風(fēng)中失控的狀態(tài)。（3）“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。（2）“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？比喻。）例：（1）那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。其次是從什么角度來進(jìn)行描寫，如細(xì)節(jié)描寫、整體概括。剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢？請大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析。讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫的對象，并概括這些對象的特點(diǎn)。請同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些。ng ti224。ng）錐形（zhuīx237。n）弧形（h)蜷曲(qu225。)槐樹(hu225。指很短的時(shí)間)蘆葦(l)偌大(ru242。生字詞葡萄蔓（w224。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。但是后來賈平凹上學(xué)了，小有名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒什么文化底蘊(yùn)。二、檢查預(yù)習(xí)作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。]第四篇：《風(fēng)雨》教案 賈平凹《 風(fēng) 雨 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳?！边@句用一個(gè)簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)。結(jié)尾處由室外轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，由緊張和急促場景變?yōu)榈臏剀昂推届o。風(fēng)的急速和瘋狂。其實(shí)，不僅“為文”，為任何事，亦應(yīng)如此。③段畫線句？答： “看見”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出。“帶套袖的孫犁先生”其中“套袖”在文中的作用是什么？作者想要借助套袖表達(dá)什么？答：文章的線索，孫犁先生精神的體現(xiàn)。第三次見孫犁他大約是在寫作。第二次見孫犁，他正和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ??”如果我不曾見過習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報(bào)》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日報(bào)”字樣的那種。⑧多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說 ：“同時(shí)收到你的來信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就坐。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒?！碑?dāng)時(shí)我說：“您是見老。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我很快就如釋重負(fù)。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖?！?④他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。我撿起來，可以給花施肥。我看到他的側(cè)面，已猜出那是誰。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。③一九七九年秋日的一個(gè)下午，由李克明同志陪同，終于走進(jìn)了孫犁先生的“高墻大院”。秋天，百花文藝出 版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的 事?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。三、閱讀理解與欣賞