【正文】 蕭愁殺人。偌大（）剎那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）．．．．．錐形（）．2)解釋詞語偌大：剎那：疏忽：【自學(xué)這種高明手法，令人拍案叫絕。拓展】課堂練習(xí)1.①作者對眾多植物和動物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進行了特別細膩的描繪，直接目的是什么？②請用兩個詞概括動物們在風(fēng)雨中的表現(xiàn)。ch224。剎那：極短的時間，瞬間。，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。賞析】：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一：樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來時，樹林的姿態(tài)，把無形的風(fēng)化作有形了。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。家庭作業(yè)：必做部分1）運用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。賞析：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。]接著就向一邊倒，漫地而行的；[句解：側(cè)面寫出了風(fēng)勢之大。]嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍，墻頭。很有力，很有視覺感，沖擊感。[ 句解：這一句運用擬人的手法，寫出了在風(fēng)力的作用下楊樹葉子的翻轉(zhuǎn)。一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。[句解：這一句中“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個鮮活的驚嘆號突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強。[句解：通過擬人和比喻，寫出了在風(fēng)雨的沖擊下，牢牢扒在槐樹上的葡萄蔓松落的場景。]一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。] 段解：作者的觀察視線由遠及近，在風(fēng)中“飄”的廢紙和瓦片，使人震撼著強烈的狂風(fēng)。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。正月》、《天狗》、《賈平凹獲獎中篇小說集》，長篇小說《商州》、州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。他于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎?！緦懽鞅尘啊抠Z平凹的散文細膩而悠長，令人尋味，字里行間都有才氣的點綴，讓讀者絲毫不覺得枯燥無味。同時，作者具有著高超的寫作手法，“不著一字，盡得風(fēng)流”，讀后仿佛自己剛剛親歷了這室外風(fēng)狂雨驟，室內(nèi)溫馨歡樂的場景。作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。高明的手法，生動的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。這種細致的描寫具有強烈的畫面感。像“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“ 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運用了比喻的手法。”這部分文字，作者將浮萍比喻成了絨被，將風(fēng)吹起了水紋，想象成風(fēng)掀開了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現(xiàn)了一副活生生的生活畫面。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”。作者將自己細膩的觀察，訴諸于筆端，描繪出了一幅幅狂風(fēng)驟雨中的景物圖；③精準的詞語運用。同時，結(jié)尾的描寫使文章內(nèi)容更加豐富。為了使同學(xué)們認識、理解、珍惜并創(chuàng)造“幸?！保瑢W(xué)校舉行了以“享受學(xué)習(xí)，創(chuàng)造幸?！睘橹黝}的教育活動?！?十二五”開局后，各級政府把幸福教育看做最大的民生工程，加大教育投入力度，促進教 育均衡發(fā)展；各類學(xué)校規(guī)范課程設(shè)置，減輕學(xué)生負擔(dān)，促進教師專業(yè)化發(fā)展??當(dāng)代中學(xué)生也以自己的方式追 求著幸福，但是他們卻感受不到幸福。答： ______________________________________________?！?“幸?！笔莀________________________________。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。” ②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經(jīng)過?？匆妬砣耍酒饋?，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關(guān)注或說觀察。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。那天很冷，刮著大風(fēng)?！币苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情?！拔摇笨吹搅怂臉銓?，雖年老仍洋溢著活力與激情。借助“套袖”，表現(xiàn)了孫犁先生親切熱情、質(zhì)樸勤儉、激情活力、熱愛勞動、尊重勞動等人格魅力?！菊n后解答】一、樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢和鳥兒、廢紙、貓、池塘。二、例如：“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓?！边@句中“唰”和“啪”是聽覺，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺，加上“猛地撩起一角”和“揭開了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺。讓我們一起走進這篇課文，一同感受這瑟瑟的秋風(fēng)秋雨。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個名字，也是大有講究的。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。)剎那(ch224。i)攀附(pānf249。 x237。o）三、整體感知朗讀課文。第一段：樹林子（像面團，形態(tài)扭曲）第二段：垂柳（亂得像 麻團）楊葉（千萬次變著模樣）蘆葦（倒伏破裂出聲）第三段：羊（驚跑跌倒）女孩（牽羊回不了家門）第四段：葡萄蔓（脫落）蒼蠅（集中在電線上）第五段：鳥巢（掉下）鳥（尖叫落地）第六段：廢紙（亂飛亂粘貼）貓(全身精濕)瓦片（像樹葉飄落）第七段：浮萍（凸起被沖上塘岸）魚（被沖上塘岸）第八段：油燈（點不著）老頭（捶腿）小孩（疊紙船）四、品味賞析。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，并說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點。生動形象地展現(xiàn)了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。（4）“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。生動形象地表現(xiàn)了槐樹上的葡萄蔓在風(fēng)雨中滑落的情形。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細節(jié)描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。兩處寫到。作者在文章結(jié)尾，給這場暴風(fēng)雨添上一個溫暖的結(jié)局，也給文章帶來歡喜的情調(diào)。這篇文章學(xué)到這里，我們算是對賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認識。當(dāng)冬天來臨時，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受？請依據(jù)你近日觀察到的冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。②垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。④段畫線句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（4分）答案：比喻，形象的描繪出藤蔓也無法緊緊攀附樹木，被迫脫離樹木掉落地面的慘象。(嬈雪+語文網(wǎng))