觀察物體(二)(教案)(參考版)
2024-11-16 23:17本頁(yè)面
【正文】 。二、多層次動(dòng)手操作第一層次（一）從不同位置觀察一個(gè)物體（1）根據(jù)一個(gè)方向看到的圖形，嘗試拼擺：（2）依據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形，動(dòng)手拼擺：（3）根據(jù)三個(gè)方向看到的圖形，繼續(xù)拼擺：第二層次（二）探索4個(gè) 組成的其他幾何體（1）小組合作：（2）學(xué)生展示：第三層次（三）根據(jù)平面圖形拼搭相應(yīng)的幾何體一個(gè)物體，我們從不同位置進(jìn)行觀察，可以畫出看到的圖形。難點(diǎn)：根據(jù)平面圖形推測(cè)拼搭物體?！翱臻g”與“平面”的互逆推導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體空間與平面的深度認(rèn)識(shí)，滲透變與不變的哲學(xué)思想，養(yǎng)成多角度觀察及思考問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)觀察物體的方法，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，并能根據(jù)觀察到的平面圖形推測(cè)出物體的立體形狀。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是模糊的，對(duì)現(xiàn)象的表述不夠準(zhǔn)確，需要教師的積極引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。那么，基于大概念、整體性的教學(xué)視角，嘗試將第二層次與第三層次的觀察物體的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。人教版五下的，根?jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體，根據(jù)三個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體的教學(xué)內(nèi)容，直接放在了課內(nèi)習(xí)題中。四上，例1從前面、右面、上面觀察常見物體，例2從前面、右邊、上面觀察簡(jiǎn)單的幾何體，用圖形表示看到的形狀。觀察物體在蘇教版教材中出現(xiàn)了兩次。在整體目標(biāo)要求的統(tǒng)領(lǐng)之下，層層分解，拾級(jí)而上，螺旋式上升編排。進(jìn)一步，由建立的幾何直觀進(jìn)行空間想象，通過(guò)逆向推理，根據(jù)觀察到的形狀圖還原例題圖形。第三層次，五下，根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體，根據(jù)三個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體。第一層次，二上，從不同位置觀察到的物體形狀，辨認(rèn)不同位置看到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。分別為二年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察物體（一）、四年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察物體（二）》以及五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體（三）》。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。教材第68頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。一定是這樣嗎？師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。（三）、拓展提問(wèn)，完善探究。師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？生：上面、下面。（4）、試一試，練習(xí)鞏固，指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。（3）、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。（1）、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。（1）、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。（二）、合作交流，自主探究。）生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀？師：老師需要三名同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。（二）、教法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、說(shuō)學(xué)法、教法：（一）、學(xué)法本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的；辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？戳Ⅲw圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，（四） 、總結(jié)這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？觀察物體（二）說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：本單元內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《觀察物體（一）》的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過(guò)猜測(cè)，也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。（二）聯(lián)系生活實(shí)際比比誰(shuí)的反應(yīng)快（做一做）看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，設(shè)想：鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，為學(xué)生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過(guò)渡。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。質(zhì)疑明理引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來(lái)的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個(gè)對(duì)象。讓學(xué)生感到新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
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