【正文】 小朋友在學(xué)習(xí)中參與了生活，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。小學(xué)生大都沒(méi)有意識(shí)到垃圾來(lái)自哪里。新課改下的教材非常貼近兒童的生活，但是兒童活動(dòng)區(qū)域的局限，生活的積累相對(duì)貧乏，我作為老師在教學(xué)時(shí)就將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接、拓展。在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗(yàn)，自己去品味，從而獲得情感上的認(rèn)同。如學(xué)生分角色復(fù)述《美麗的小路》一課中的幾句話，“啊，多美／小路啊！”“呀，美麗的小路／怎么／不見(jiàn)了？”“這都怪我！我／一定要把／美麗的小路／找回來(lái)！”通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅說(shuō)得正確流利，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)感。在學(xué)生練習(xí)分角色復(fù)述說(shuō)話時(shí)，學(xué)生不僅能模仿課文中的句子說(shuō)話，而且還能模仿朗讀時(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)話。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，把握好朗讀基調(diào)，把描寫(xiě)鴨先生、兔姑娘和鹿先生的語(yǔ)言作為重點(diǎn)指導(dǎo)。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你走在這兩條小路上時(shí)，你會(huì)怎么想？你的心情是怎樣的呢？通過(guò)觀察，言語(yǔ)的表述，學(xué)生的心里自然會(huì)有一些領(lǐng)悟，這就不難將課文的感情色彩表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)美麗的小路 從自己、從身邊做起愛(ài)護(hù)教學(xué)效果分析：在指導(dǎo)《美麗的小路》朗讀時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到小動(dòng)物們?cè)诳吹矫利惖男÷泛腕a臟的小路時(shí)不同的心理狀態(tài)，并能通過(guò)朗讀把這些心理狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。師:我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾又到哪里去了呢? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。六、拓展延伸。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（3）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法。他是怎么做的呢？（出示課件）（1）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。鴨先生呢?(叫起來(lái))讓我們大家都叫起來(lái)說(shuō)、五、勇于實(shí)踐，找回美麗?，F(xiàn)在請(qǐng)學(xué)們自由練習(xí)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。你們看，現(xiàn)在的小路上有些什么呀？（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）（生自由讀第四自然段）⑵ 師：讀了這一部分，親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？？（生自由發(fā)表閱讀感受）⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫(huà)面）師：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺(jué)得怎么樣？（“小動(dòng)物”覺(jué)得難過(guò)、傷心）如果你走在這條又臟又臭的小路上，你做怎么說(shuō)?怎么做？（生做動(dòng)作并回答）課文里的三位朋友又說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏貌ɡ司€畫(huà)出它們說(shuō)的話。鹿先生又是怎么做的呢？“慢慢地”，為什么要慢慢地走？（可能在欣賞美麗的風(fēng)景）我們?cè)俑瓜壬刈x一讀。（2）你把多美讀得那么重，強(qiáng)調(diào)了贊美小路的原因。你來(lái)讀讀。（出示課件）師:“鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)”，他又說(shuō)了什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！薄芭笥褌儭痹谡n文里指的是誰(shuí)？師：瞧，誰(shuí)來(lái)到了小路上？（課件出示兔姑娘、鹿先生圖片）它們說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏脵M線畫(huà)出它們說(shuō)的話。四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)愛(ài)路之情。課文里還有許多生字組成的詞語(yǔ)也要讀輕聲，我們一起讀一讀。（3）學(xué)習(xí)“腦袋”等輕聲詞語(yǔ)及帶生字的詞語(yǔ)。（1）摘蘋(píng)果游戲（出示課件）師：大家通過(guò)自學(xué)有哪些收獲呢?你們用哪些方法記住本課的生字呢？（找學(xué)生回答）（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀。（課件出示生字）把這些生字在課文里圈出來(lái)，邊圈邊想辦法記住他們。（課件出示自學(xué)要求：讀、標(biāo)、圈、想）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。）你見(jiàn)過(guò)哪些鹿呢？三、再讀課文，感受生字之美。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變就變成了今天的“鹿”字。）(5)課文里除了鴨先生外，還有哪位先生?。浚瓜壬┪覀円黄饋?lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鹿先生”中的“先”字。）師：鴨先生中的“先”字是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么寫(xiě)的。（抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色”）（1）師：如果學(xué)生說(shuō)出“花花綠綠”，則點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片或各種顏色的鵝卵石，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的鵝卵石？（生回答）小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來(lái)，我們把這種顏色的多和美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀——齊讀）（2）師：如果學(xué)生說(shuō)出“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)，則讓學(xué)生觀察畫(huà)面上各色各樣的花，從視覺(jué)上體會(huì)五顏六色的含義。１、師：同學(xué)們，你們想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?？課文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。）每天上學(xué)和放學(xué)回家的路同學(xué)們都很熟悉，你可曾留意過(guò)腳下的 路什么樣？（彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、）２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺(jué)得這是一條什么樣的小路？你能用你平時(shí)積累的詞語(yǔ)描述一下嗎？（漂亮的小路、五顏六色的小路、充滿花香的小路、美麗的小路、）師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書(shū)課題），一起讀。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、一、借助經(jīng)驗(yàn)，以路導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)生字。２、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。另外第8自然段“鴨先生的話”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第五篇：美麗的小路《美麗的小路》美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這篇文章是一個(gè)關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。２、采用多媒體課件輔助教學(xué)，形象的畫(huà)面給學(xué)生直觀的感受，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，整堂課書(shū)聲瑯瑯，情感濃烈。１、我們立足于和學(xué)生共同走進(jìn)童話世界，制作了頭飾讓孩子們不由自主成為故事中的主人公：鴨先生、兔姑娘、鹿先生，而教師則是那條小路，文本中的小路是無(wú)聲的，但老師扮演的?小路?卻因?動(dòng)物們?的贊美而興奮，因受到破壞而傷心，又因回到原來(lái)的美麗模樣而高興。（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）三、欣賞風(fēng)光，拓展升情１、師：小朋友們，你們知道這個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)在哪兒?jiǎn)?？告訴你們吧，它就在我們的家鄉(xiāng)──巫山，這里不僅有美麗的小路，還有許多美麗的山川，我們一起來(lái)欣賞。① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說(shuō)了什么？生：（加動(dòng)作讀第７自然段）② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺(jué)得很奇怪嗎？③ 師：請(qǐng)你帶著很奇怪的語(yǔ)氣讀一讀吧?。ㄕn件出示句子指導(dǎo)讀好?呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？?）④ 師：鹿先生，你從我身上走過(guò)的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？（生做捂鼻子狀）⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？（?小動(dòng)物?根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）⑥ 師：你們真想把原來(lái)的我找回來(lái)嗎？⑦ 師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！（課件出示：?我一定要把美麗的小路找回來(lái)！?）（?鴨先生?大聲齊讀）⑵ 師：謝謝鴨先生的決心，沒(méi)過(guò)多久，我又變得開(kāi)心啦！（重貼笑臉圖）是你們，親愛(ài)的朋友們，你們用自己的雙手讓我回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀第９自然段，看看你們?yōu)槲易隽诵┦裁?？（生自由讀，做動(dòng)作。指名讀，齊讀）⑸ 親愛(ài)的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從我身上走過(guò)時(shí)你還高興嗎？