美麗的小路-(參考版)
2025-04-13 02:12本頁面
【正文】 文中指小路上的垃圾成堆。 伴教錦囊 詞語解釋： 五顏六色：比喻色彩鮮艷。教師可以根據(jù)學生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進行評價。 班級交流展示寫字情況，評選出巧手獎。 我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。 組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。 學生自愿組合選擇角色進行表演。 表演（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。 師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習912自然段。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。 寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。） 想象說話。） 讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者
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