【正文】 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商定，定下了幾個(gè)題目：“節(jié)約用水從我做起”，“節(jié)水大行動(dòng)”，“我們都來(lái)節(jié)約用水”。所以，節(jié)約用水，迫在眉睫。下課之后，有幾個(gè)同學(xué)跑到我身邊，說(shuō)：“老師，剛才好多同學(xué)都談到要節(jié)約用水，但現(xiàn)實(shí)生活中真正能做到節(jié)約用水的人卻不多，咱這學(xué)期就開(kāi)展有關(guān)節(jié)約用水的綜合實(shí)踐活動(dòng)吧。教材中對(duì)活動(dòng)通常只提出了一個(gè)主題，沒(méi)有過(guò)多的操作指導(dǎo)，但這些活動(dòng)都是符合選題準(zhǔn)則和要求的，因?yàn)榫幷咴诰庉嫿滩臅r(shí)已經(jīng)考慮到了兒童的年齡特點(diǎn)、可操作性和活動(dòng)目標(biāo)，教師只要能夠充分地、創(chuàng)造性地利用這些主題即可。第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課優(yōu)秀案例優(yōu)秀案例：運(yùn)用教材中已有的內(nèi)容確定主題這種確定主題的方法適合低年級(jí)學(xué)生和初做綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師。布魯姆在其《教育評(píng)價(jià)》中說(shuō)過(guò)：“教育之所以把綜合看作是重要的，還因?yàn)樗偘殡S著創(chuàng)造者的自豪、他們對(duì)創(chuàng)造能力的意識(shí)，以及他們?cè)趧?chuàng)造一些獨(dú)特事物的過(guò)程中產(chǎn)生的交流感，特別是當(dāng)學(xué)生們感到他們是用屬于自己的想法和資料做了恰當(dāng)工作時(shí)，更是如此。所以，多給學(xué)生一些時(shí)間，把校內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成校外開(kāi)放性活動(dòng)更有助于學(xué)生的發(fā)展和綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)的初衷?；顒?dòng)中我沒(méi)有急于求成，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上多交流，這使活動(dòng)進(jìn)行得充分，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠摸索出一些科學(xué)的方法，形成一定的科學(xué)觀念，他們的能力也得到了一定的鍛煉，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。從表面上看，這樣做活動(dòng)周期長(zhǎng)，不能讓學(xué)生進(jìn)行完教材上的每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，似乎耽誤了時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練目的，是一個(gè)遺憾。四、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)全方位開(kāi)放的課程，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，他們有時(shí)會(huì)情趣大發(fā)，恨不得一天課程都改成綜合實(shí)踐活動(dòng)課，把課程排得滿滿的，一節(jié)課分工查資料，一節(jié)課搞個(gè)小小的調(diào)查，一節(jié)課匯總討論，一節(jié)課交流成果體驗(yàn)??讓學(xué)生真正做到自主活動(dòng)，就不可能完全預(yù)知某項(xiàng)活動(dòng)的具體時(shí)間，這就與每節(jié)課40分鐘的固定安排發(fā)生了矛盾。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。評(píng)價(jià)方式：本課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。，在班上集中座談會(huì)，怎樣開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，你有哪些難忘的經(jīng)歷。，動(dòng)手制作小組心目中的風(fēng)箏。第四步：動(dòng)手創(chuàng)新，展示成果，體驗(yàn)成功。如：風(fēng)箏圖案的種類(lèi)及它們的吉祥寓意風(fēng)箏的流派風(fēng)箏的發(fā)展歷史同學(xué)們踴躍發(fā)言，談到自己感興趣的話題，很好地展示了自己的口頭表達(dá)能力。首先，讓學(xué)生們對(duì)收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、整理，將小組同學(xué)的心得體會(huì)記錄下來(lái)。第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果。②引導(dǎo)學(xué)生閱讀與風(fēng)箏有關(guān)的文章（詩(shī)詞、散文），并初步了解中國(guó)2000年風(fēng)箏文化的發(fā)展過(guò)程；③引導(dǎo)學(xué)生掌握收集信息、處理信息的方法。也為濰坊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國(guó)際風(fēng)箏盛會(huì)，１９８８年，第五屆國(guó)際風(fēng)箏會(huì)將濰坊定為“世界風(fēng)箏都。（以上是流行小組整理后的資料），同學(xué)們下載了許多風(fēng)箏的圖片資料?！褒堫^蜈蚣”扶搖藍(lán)天，氣勢(shì)千里，蔚為壯觀。放飛時(shí)先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節(jié)“腰子”所產(chǎn)生的提升力將首部往高空。每年清明節(jié)前后，風(fēng)和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場(chǎng)，竟相把自己的得意之作送上藍(lán)天。北宋著名畫(huà)家張擇端（今濰坊諸城人）的就有六名兒童在放風(fēng)箏，足以佐證。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴 故以后稱(chēng)“風(fēng)箏。通過(guò)查找書(shū)籍、報(bào)刊，同學(xué)們了解到風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。從爺爺奶奶、爸爸媽媽的口中，了解他們對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和看法，以及放風(fēng)箏的一些制作技巧等。①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查風(fēng)箏的種類(lèi)、名稱(chēng)、風(fēng)箏著名產(chǎn)地、傳統(tǒng)制作的方法等。學(xué)生的方案簡(jiǎn)單易行，大的框架已搭成，體現(xiàn)了孩子們自己的思維方式和處理問(wèn)題的程序?；顒?dòng)實(shí)施階段：第一步：制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃這次關(guān)于“風(fēng)箏文化”的研究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，還讓學(xué)生嘗試專(zhuān)題研究。(三)、確立課題綜合實(shí)踐課上，我們了確立“風(fēng)箏”這一研究?jī)?nèi)容，同學(xué)們分組圍繞“風(fēng)箏”提出了自己最想了解的知識(shí)或最感興趣的方面，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，確立了下面一些研究子課題。、攝影技術(shù)、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。各小組中各個(gè)隊(duì)員活動(dòng)前應(yīng)該明確需要干什么，并有計(jì)劃、有目的、有組織。一段時(shí)間后，有了成果，宣傳人員要立刻總結(jié)匯總，并以黑板報(bào)等形式公布?；顒?dòng)時(shí)一起參加，有需要時(shí)再分頭行動(dòng)。，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自我反思、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、活動(dòng)具體目標(biāo)，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)工藝。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民對(duì)娛樂(lè)生活的種類(lèi)需求越來(lái)越多，本校許多學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏很感興趣。這里既有精神文明的體現(xiàn)，又有意識(shí)形態(tài)的延伸。風(fēng)箏文化的出現(xiàn)，把人類(lèi)的精神和智慧帶到了更高的境界。所以八十年代以來(lái)，隨著國(guó)際交流活動(dòng)的日益頻繁，放風(fēng)箏也逐漸成為國(guó)際友誼交往和文化體育交流受歡迎的媒介。它既能就地取材、制作方便、容易普及，也可以精細(xì)制作，顯示不同民族的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思。” 所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。這樣，再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)站在更高的起點(diǎn)上繼續(xù)發(fā)展，所以從態(tài)度與能力的角度看，以系列課的形式完成活動(dòng)單元的教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有什么損失。但是仔細(xì)想想：蜻蜓點(diǎn)水般的進(jìn)行完所有的活動(dòng)內(nèi)容，勢(shì)必要侵占學(xué)生大量的實(shí)踐的時(shí)間，沒(méi)有直接體驗(yàn)就難以有認(rèn)識(shí)上的提高。所以，根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整課時(shí)安排，才能保證學(xué)生充分活動(dòng)。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸取他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。本課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性、多樣性。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)?；顒?dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)階段：，活動(dòng)方式有：校風(fēng)箏節(jié)、手抄報(bào)、圖片展等，將所有成果匯集一起，辦成小展廳，請(qǐng)家長(zhǎng)及其他老師、同學(xué)參觀。對(duì)于好的作品老師給予鼓勵(lì)，記錄到成長(zhǎng)檔案中。：文學(xué)作品、攝影圖片，手抄小報(bào)等。此外，還舉行與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)詞、散文朗誦表演，讓學(xué)生了解更多的文人；也可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、口才、膽量等方面的能力。利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間進(jìn)行談話、展示交流，達(dá)成資源共享，并列出各類(lèi)表格。有收獲有成果，向人們展示、交流是最快樂(lè)的事情的。④考察貴陽(yáng)近幾年風(fēng)箏的變化（如數(shù)量、規(guī)模、檔次、風(fēng)箏的類(lèi)型、消費(fèi)人群等）。（以上是花兒小組在新浪網(wǎng)查到的資料）在欣賞的風(fēng)箏發(fā)展史中，體會(huì)古代文明的魅力及現(xiàn)代科技的神奇?，F(xiàn)在已經(jīng)成功舉辦了十九屆風(fēng)箏會(huì)，每年都要吸引來(lái)自世界的幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)。知道了自１９８４年第一屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)以后。嬴得國(guó)內(nèi)外的普遍贊譽(yù)。腰子的連綴是按力學(xué)原理系結(jié)，系繩之間必須有嚴(yán)格的角度和距離。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風(fēng)箏，長(zhǎng)達(dá)百余尺。明清時(shí)期，濰坊的風(fēng)箏達(dá)到極盛。唐宋時(shí)期，現(xiàn)屬濰坊各地扎放風(fēng)箏已很普遍。據(jù)篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說(shuō)“公輸般作木鳶，以窺宋城”。(這一項(xiàng)每組可以選擇一個(gè)子課題進(jìn)行重點(diǎn)研究，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也要根據(jù)學(xué)生研究的重點(diǎn)給予合理的評(píng)定)；例如：。例如:神力小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃表班級(jí)：組名：課題題目:校外指導(dǎo)老師:組長(zhǎng):小組成員:課題的目的：活動(dòng)計(jì)劃：（1）任務(wù)分工：（2）活動(dòng)步驟：（3）活動(dòng)所需的條件：（4）活動(dòng)所采用的方法:成果展示:第二步：根據(jù)研究對(duì)象采取有效研究方法學(xué)生們確立了自己的課題后便開(kāi)始了自己的研究。在眾人的設(shè)想及歸納中，孩子們定下活動(dòng)方案，正式開(kāi)始了他們的探究活動(dòng)。子課題：、圖案、故事接下來(lái)，各學(xué)習(xí)小組組合本組特點(diǎn)選定了研究的子課題，激發(fā)了學(xué)生探究課題的愿望，提高了學(xué)習(xí)熱情。，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)。（二）準(zhǔn)備工作。學(xué)生在活動(dòng)中有困難時(shí)再請(qǐng)教老師。比如：制風(fēng)箏時(shí)，不知道如何制作，信息人員就可以發(fā)揮作用，一部分人可以去請(qǐng)教老師、風(fēng)箏愛(ài)好者等，一部分人可以上網(wǎng)查找資料，還可以到圖書(shū)館找資料等。三、活動(dòng)實(shí)施具體過(guò)程活動(dòng)準(zhǔn)備階段：（一）組織形式：一個(gè)班分成五個(gè)組，分組時(shí)必須科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好（繪畫(huà)、制作、信息、宣傳等）把這些人員分配到每個(gè)小組中，各種人才互相搭配。，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。于是，我想通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的風(fēng)箏文化和制作工藝，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和生活自理能力，加強(qiáng)了學(xué)生交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。毫無(wú)疑問(wèn)它有益于提高人們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。風(fēng)箏與文化關(guān)系至深，內(nèi)容也很豐富。風(fēng)箏融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著我國(guó)民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外的交流次數(shù)