【正文】 （作者單位 吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。總之，朗讀可以提高學(xué)生認(rèn)讀英語的能力。三、利用說唱讀，激發(fā)朗讀興趣說唱是指在教學(xué)中有意的地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。進(jìn)行模擬購物對(duì)話表演，我問：“誰想扮演老板？誰想扮演顧客？”一席話未落音，孩子們?cè)缫雅d奮不已。二、通過情境激趣讀，激發(fā)學(xué)生愛朗讀的興趣教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛，能讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀。一、通過角色表演，激發(fā)學(xué)生愛朗讀的興趣表演讀是小學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式，是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生的記憶。是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要形式，流暢的朗讀更有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，也有助于培養(yǎng)口語表達(dá)能力。教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)強(qiáng)調(diào)直觀，貼近生活，調(diào)動(dòng)各種感官交互運(yùn)用，進(jìn)行各種訓(xùn)練，才能促進(jìn)語言能力的發(fā)展。在“麥當(dāng)勞、肯德基”快餐廳，公園、商場(chǎng)等外國游人進(jìn)出多的場(chǎng)所作一次力所能及的嘗試，大膽交外國朋友，一旦成功都能使學(xué)生喜不自禁，其“表現(xiàn)欲”所經(jīng)受的挑戰(zhàn)及“可為”的自我認(rèn)定，都能促使他們信心百倍地將英語說得更好。做做翹大拇指的手勢(shì)，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。這就要求家長(zhǎng)的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對(duì)話做為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長(zhǎng)做好引導(dǎo)、參與工作。四、課外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。因此，我在每個(gè)星期讓學(xué)生讀一篇短文，并寫一下讀后感，讀后感不要求寫的多么好，可以是幾個(gè)單詞，也可以是一兩句話，只要能表達(dá)自己的意思即可。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力，我每天播放一個(gè)簡(jiǎn)單的英語小故事，有的就幾句話，然后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述，復(fù)述時(shí)不必用原話，按自己的理解用自己的話說，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就可以把聽到語言變成自己的語言說出來了，效果很好。做做翹大拇指的手勢(shì)，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)他們開口說的習(xí)慣。這就要求家長(zhǎng)的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師要把回家用學(xué)了的英語跟父母對(duì)話作為英語家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長(zhǎng)做好引導(dǎo)、參與工作。這些都將成為影響英語口語訓(xùn)練，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的障礙。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，能使學(xué)生樂于開口說，則是學(xué)好英語至關(guān)重要的一步。如，在課“China”一課中涉及到很多新單詞，而這些單詞都是我們經(jīng)常提到的旅游名勝，因此我播放了故宮、天安門等名勝古跡的幻燈片，讓一些沒有去過的孩子大飽眼福。小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力，缺乏抽象思維能力，因此要注重創(chuàng)設(shè)視覺氛圍。傳統(tǒng)的兒歌及英文歌趣味性強(qiáng)，很容易調(diào)整情緒，如，《One little finger》這首歌，學(xué)生們邊唱邊做動(dòng)作，很快就融入英語的大氛圍中，還有《Bingo》這首歌，都很受學(xué)生的歡迎，在課堂中都收到了很好的效果。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情感支配，因此，要在課上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。如何在我們的日常英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力呢？我認(rèn)為教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)校開設(shè)的英語學(xué)科，其作用不再僅僅是單純的語音、詞匯和語法的增加，更不是單純的應(yīng)試教育，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來了解社會(huì)，適應(yīng)國際交往?！冻砷L(zhǎng)之路》[J].(32). [J].《中國校外教育》(5).第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語言能力英語語言能力是一種綜合性的能力，是聽、說、讀、寫、譯的綜合體現(xiàn)。學(xué)語言是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力?？梢哉f，有愛的教師具備一定的人格魅力。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無誤，教師可以通過多聽新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識(shí)和遇到的未知問題之間聯(lián)系的一個(gè)重要方法。經(jīng)常有學(xué)生問“Miss ，晚安用英語怎么說？”運(yùn)用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。，教師要讓學(xué)生有說的機(jī)會(huì)。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會(huì)。把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演。（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。當(dāng)然不是說學(xué)生有錯(cuò)了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語言來表揚(yáng)他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，應(yīng)該多用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式來對(duì)待學(xué)生。小學(xué)生的特點(diǎn)是他們有很強(qiáng)的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯(cuò)。這就說明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽好，才能為說打下良好的基礎(chǔ)。所以我們可以在說英語時(shí)配以動(dòng)作、表情等來幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語，這樣可以讓學(xué)生整個(gè)課堂都處于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也可以提高他們的聽說能力。堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，教師要從日常的英語開始。多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說能力。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂于唱。It’s nine o’clock。當(dāng)學(xué)生聽到的是熟悉的音樂旋律，會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生親切感，通過歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且他們也樂于唱英文歌。Chant和英文歌可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種很好的方式。教師抓住這樣的時(shí)機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽說的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)聽別人說英語，也學(xué)會(huì)用英語回答對(duì)方。例如：在閩教版復(fù)活節(jié)那個(gè)話題中，讓學(xué)生課前做好復(fù)活蛋，課上運(yùn)用“hide and seek”大小聲，把“hide the eggs”“l(fā)ook for the eggs”等關(guān)鍵短語藏在某一個(gè)同學(xué)那，另一個(gè)學(xué)生找，班上其他同學(xué)說短語，離得近時(shí)說大聲，離得遠(yuǎn)時(shí)說小聲。游戲的種類多樣。（2）做英語游戲。雖然句子不長(zhǎng)，但是如果能堅(jiān)持下去，會(huì)有很好的收效。（1）課前熱身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語養(yǎng)成習(xí)慣。教