【正文】 師：真不愧是我們班的“書(shū)法家！” 生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫??師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫(xiě)的字要老師幫忙的嗎？生：陵，啼，舟（師示范，生書(shū)空，然后將難寫(xiě)字寫(xiě)在本上）四、總結(jié)全文 拓展延伸師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰(shuí)愿意把自己的收獲給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？（生充分談本節(jié)課的收獲）師：同學(xué)們的收獲很多，老師也有收獲想和同學(xué)們分享，可以嗎？（可以）我最大的收獲是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了李白的這首名詩(shī)，更讓我領(lǐng)略到同學(xué)們不凡的思維，豐富的想象力，以及同學(xué)們課外知識(shí)的豐富，我得好好向你們學(xué)習(xí)。（生自己看書(shū)中田字格中的生字分析如何寫(xiě)，可以合同桌討論）生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫(xiě)時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。（生自由練讀，齊讀）師：記住了這些字。老師如果把這些生字放在新的詩(shī)句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩(shī)句：），煙花三月下?lián)P州。生：我和帝交朋友，旁邊的旁的下面“方”換成“巾”就是帝。（學(xué)生笑了）生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：十月十日？生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽(yáng)從左邊升起來(lái)，就出現(xiàn)朝霞。i)有, 生：朝，朝代生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zhāo,朝霞師：本課讀什么？生：讀zhāo??師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？（生自己和同桌說(shuō)說(shuō)）生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。生：還，還鄉(xiāng)，還書(shū)。三、主動(dòng)識(shí)字 探究寫(xiě)字師：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，詩(shī)中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。（生自由說(shuō)，抽生說(shuō)）師：伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。你們還有不明白的嗎？（生搖頭）那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩(shī)。師：你們說(shuō)得真棒！看景物和聽(tīng)聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。師：為什么？生：回來(lái)心情好，就像不好看的景物他看見(jiàn)了也覺(jué)得很美，聽(tīng)見(jiàn)猿猴的叫聲他也覺(jué)得不那么悲慘。生：猿猴是一種動(dòng)物生：老師，猿猴的叫聲好聽(tīng)嗎？師：（出示三峽猿猴圖）猿猴的叫聲很凄慘，常有“杜鵑啼血，猿悲鳴”的說(shuō)法，說(shuō)的是猿猴的叫聲很悲慘。師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰(shuí)愿帶著這種體會(huì)讀一讀？（抽生讀、小組讀）師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？生：（簡(jiǎn)單舉例說(shuō)）師：這里還能體會(huì)出作者什么樣的心情？生：著急。生：我覺(jué)得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，“他沒(méi)罪了，可以獲得自由了”，所以感覺(jué)像一天就回到江陵城（聽(tīng)課教師點(diǎn)頭稱(chēng)贊）。師：很不錯(cuò)，加了一個(gè)“好像”。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀）師：別的組還讀懂了別的詩(shī)句嗎？生丙1：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說(shuō)李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。生：歡快?！鄙豪畎兹r(shí)和回來(lái)心情不一樣，坐的同是一艘小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)可以寫(xiě)成“小舟”回來(lái)就該改為“輕舟”生：船是順?biāo)兄郏?dāng)然很輕師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是??？生：輕松。而“輕舟”說(shuō)明作者的心情很輕松。師：你從那兒看出的？生：（沉思）師：詩(shī)中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，（不能）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你覺(jué)得哪個(gè)更好?(生思索)每個(gè)同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)，大家交流一下。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩(shī)?！鄙骸兑顾奚剿隆分幸灿校拔歉甙俪?，手可摘星辰。萬(wàn)重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路，在李白的詩(shī)中常用到了這種寫(xiě)法，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)?生：我剛才背的詩(shī)《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，（全體學(xué)生接著背）疑是銀河落九天”。生：這首詩(shī)中還有這樣的寫(xiě)法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服。生：這里用了比喻。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。生：老師，我知道這句的含義（搶著說(shuō)）師：那你來(lái)給同學(xué)們談?wù)劙?生：船行得非?？?，好像一眨眼就過(guò)了萬(wàn)座山。所以他覺(jué)得猿猴的聲音是在不停的叫。生乙2：我補(bǔ)充，船行的特別快，好像一只猴還沒(méi)叫完，船已經(jīng)行到了另一只猴叫的地方。師：你來(lái)試試可以嗎？生：朝辭白帝彩云間。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺(jué)得美。(沉思)生：我來(lái)說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無(wú)罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒(méi)有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。師：誰(shuí)還對(duì)這句詩(shī)有不同的感受嗎？生乙1：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。師：補(bǔ)充得真好，讓我們一起來(lái)看一看白帝城。師： 多了很高很高。生甲1：我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見(jiàn)了彩云。（全班共分六個(gè)大組，教師深入到每個(gè)組了解學(xué)生討論的情況，同時(shí)給與指導(dǎo)。生邊讀邊說(shuō)，同時(shí)運(yùn)用字典查找字義，同桌互助）師：同學(xué)們通過(guò)剛才的讀，一定會(huì)有好多收獲。讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不明白的問(wèn)題嘗試自己解決。（抽兩生讀）生：這兩位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，聲音很宏亮，但我想對(duì)XX說(shuō)：你把“朝”的音讀成“早”了。請(qǐng)把書(shū)翻到47頁(yè)，自己讀。生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。生：我眼前仿佛有一幅美景。板書(shū)：早發(fā)白帝城（唐）李白生：齊讀課題二：理解詩(shī)意，感悟意境師：讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞這首詩(shī)（播放帶著配樂(lè)的朗誦）生：（靜聽(tīng)，學(xué)生表情很專(zhuān)注）師：再聽(tīng)一次，注意聽(tīng)清字音生：（靜聽(tīng)）師： 聽(tīng)完這首古詩(shī)，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)，想說(shuō)些什么? 生：這首詩(shī)真美。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫(huà)）。師：（出示李白簡(jiǎn)介）是的，李白的一生寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。生：我知道他寫(xiě)了九百九十多首詩(shī)。師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。（眾人笑）師：應(yīng)該說(shuō)病逝。課堂實(shí)錄：一：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)呢？（出示畫(huà)像）生：李白生：是“詩(shī)仙”李白。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)