【正文】 板書設(shè)計：早發(fā)白帝城 千里 一日還無比歡快。六、布置作業(yè)：讀《語文讀本》105頁《北岸無猿》。你還知道李白寫過哪些詩？學生回答，課件出示(望天門山、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，帶著高興和愉快的心情把這首詩再完整地讀一遍！（齊讀）五、小結(jié)拓展：李白回到江陵，心情非常興奮，與他的朋友夏十二一起登上岳陽樓觀望美景抒發(fā)情懷，隨即又作了一首詩——與夏十二登岳陽樓。你感受到了嗎？你感受到了什么？放錄音。三峽兩岸青山連綿不斷，景色是那么優(yōu)美，詩人竟無暇顧及。同學們，想象著你就是一千二百多年前重獲自由的詩人李白，正乘一葉扁舟，從這幅美景中飛快地駛過，你會是什么樣的心情呢？（高興、輕松、愉快）再次閉上眼睛，紅日從東方冉冉升起，彩色的云霞如同群山的美麗花衣，眼前的景象是那樣的迷人，卻留不住詩人那顆似箭的歸心。（5）現(xiàn)在請你細心聽老師朗讀這首詩，閉上眼睛想象，你從詩中仿佛看到了什么，聽到了什么？（我從詩中仿佛看到了彩色的云霞。耳邊回蕩著兩岸猿猴的啼叫聲。（板書：輕松愉快）（4）你能把每行的意思連起來說一說這首詩的大概意思嗎？早晨告別了彩云繚繞的白帝城。）小結(jié)：這里詩人用“萬重山”來突出地表現(xiàn)三峽兩岸一座山連著一座山，綿延不斷的壯觀景象。（練讀，指名讀，齊讀。（4）“輕舟已過萬重山”誰把自己的想法和大家說說？（兩岸猿猴的叫聲還沒有落，小船已經(jīng)飛快地駛過萬重青山。）師：假如你就是詩人李白，把兩行連起來讀！齊讀?。?）課件出示“兩岸猿聲啼不住”什么意思？(兩岸猿猴的叫聲不停。）你有什么不懂的問題要問嗎？師引導：詩人56歲被流放，從江陵走了一年才到白帝城，為什么只用一天就回到了江陵呢？你是怎樣理解的？小結(jié)：白帝城在重慶，江陵在湖北，兩地相距 1200里，因此詩中說“千里江陵”（板書：千里——一日還）是說——（一天就回來了），千里之遙一日就返回，從這里你感受到了什么？（船行得很快，同時也反映了詩人回江陵的急切心情?！饼R讀一遍，提問：你能說說什么意思嗎？（詩人乘著船一天就回到了千里之外的江陵。白帝城是古代詩人聚集的地方，故被稱為“詩城”，它雖然高聳入云，壯麗迷人，但是也無法留住李白那重獲自由、似箭的歸心。）師：你從“彩云間”這個詞能體會出什么？（白帝城的高而美。(1)出示第一行詩句。師：詩中寫了些什么呢？ 剛才大家討論得非常熱烈。出示自學提示：、注釋、想象等方法了解詩句意思，提出不懂的問題。指名一個學生讀古詩。在田格本上把“陵”、“猿”寫兩遍。下面我們一起先學習這首詩中的生字詞。誰來說一說什么意思？（早晨從白帝城出發(fā)）三、初讀感知，自學字詞：教師范讀這首古詩，要求學生注意聽準每個字的字音。一路上，當他的小船慢慢地行到白帝城時，李白突然接到了一個好消息，他被赦免了，可以重新獲得自由了！當時他欣喜若狂，決定清早就從白帝城出發(fā)，返回江陵。二、介紹背景，理解詩題：過渡語：大家對李白了解了這么多，你們知道李白是在什么情況下創(chuàng)作的這首詩嗎？學生先說一說，教師補充說明，在黑板上畫示意圖：李白一生經(jīng)歷很曲折，有一次因為得罪了官府從湖北江陵被流放到很遠很遠、荒無人煙的夜郎城。誰能說一說你對李白的了解。課前準備：制作課件、搜集資料、預習生字。教學重點：了解詩句意思，體會詩人的情感，有感情地朗讀古詩。體會詩人的情感，了解詩人無比歡快的心情和對祖國壯麗山河的贊美。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。背誦。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。）正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。你對后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導朗讀，學生試讀。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。六、匯報自學情況指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。（課件展示地圖）四、指導自學課件展示自學要求：自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學方法直觀法、合作學習、情境感受。教學重點通過理解詩句，感受詩的意境美。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。學目標學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。綜上所述，我認為２１世紀需要的人才，不是死記硬背知識的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識的人。接著，又讓學生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。情，很自然表現(xiàn)出來。以下各句均是這樣去引導的?！斑€”是回還，返回。行船速度快，也暗襯此時詩人的心情是十分愉快的。從四川的白帝城到達湖北的江陵縣，路途是十分遙遠的，但詩人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達了?！睆摹扒Ю锝暌蝗者€”一句中想像一下詩人的心情，你是從哪個詞語中看出來的？這個問題同學們一時答不上來，老師要加以引導。清晨，一抹朝陽映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。他們應(yīng)當從詩中理解到當時作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識。以下各句均是這樣讓學生逐字逐句去理解。如，朝辭白帝彩云間，早晨 離開 白帝城 燦爛的朝霞 中間這樣，從字面上注釋，學生自己弄懂了：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。接著，引導學生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。這樣便自然地導入新課學習。此時，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進矣”。此外，學生在自學過程中，也遇到了自己不懂的問題。對祖