【正文】 ）。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展意義深遠(yuǎn)，教師要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行精心策劃、悉心組織，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。組織學(xué)生演講。討論疑難問(wèn)題。這樣，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察、全面分析，自主選擇研究的問(wèn)題，繼而給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ゲ殚?、學(xué)習(xí)有關(guān)圖書(shū)、資料，以及在廣播中、電視里、網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，再創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去調(diào)查、采訪、研討等，使學(xué)生切實(shí)主動(dòng)地參加實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師。在研究方法上全面放開(kāi)，給學(xué)生自主探究的權(quán)利。二、還給學(xué)生時(shí)空——放一放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，教師要把活動(dòng)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，不能一味的講授，而剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。由與本次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的討論對(duì)象設(shè)置疑問(wèn)。然而，如何設(shè)計(jì)這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白呢？結(jié)合本版塊的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——講一講綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)絕不是課堂上簡(jiǎn)單的閱讀與領(lǐng)悟，而是一個(gè)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的參與程度取決于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果又取決于活動(dòng)過(guò)程，歸根結(jié)底，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，基于此，對(duì)于綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的教學(xué)應(yīng)該遵循“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的原則。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小學(xué)語(yǔ)文“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”三步教學(xué)法初探綜合學(xué)習(xí)是在小學(xué)語(yǔ)文課程中專(zhuān)門(mén)安排的一項(xiàng)活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容往往與本版塊課目的內(nèi)容相關(guān)，且有其獨(dú)立性。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù)，我也從不缺課，這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕馭課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。另外，我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。這樣既可鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，又讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)行賞識(shí)教育，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這時(shí)候，我們應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，了解他們的語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。七、重視學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)。課堂上，我們可以做到對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。我就編了兩句話(huà)：“低頭思故鄉(xiāng)，低下面的點(diǎn)是想家人時(shí)低頭掉下的眼淚；用紙寫(xiě)字，紙上有洞（點(diǎn)）就是廢紙，寫(xiě)不成了”。等我說(shuō)完，教室一下子沸騰了，大家都感覺(jué)有意思，這樣，孩子們就能快速地記住“金”。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識(shí)字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字，表演動(dòng)作識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字等。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功倍的效果。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。如果能堅(jiān)持運(yùn)用模式教學(xué)，學(xué)生的自主能力能夠提高之余，還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且切實(shí)把”讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持使用縣教研室推出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。四、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話(huà)，敢大聲說(shuō)話(huà)，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。開(kāi)學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁(yè)。因此我們要有足夠的耐心，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí) 教學(xué)的重中之重。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。沒(méi)有人不喜歡受表?yè)P(yáng)，低年級(jí)的小孩子更是如此?？傊?，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來(lái)，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。所以我在教學(xué)中多利用直觀教學(xué)，生動(dòng)形象的畫(huà)面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。三