【正文】 不存在要不要的問題，而是如何進(jìn)行、如何有效的問題。第三篇：教學(xué)經(jīng)驗交流與研討會赴鹿泉一中參加“ 寫在黑板上的答案思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、字跡工整漂亮，絕非作秀和一日之功。一、教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。實驗是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。三、教學(xué)過程的反思化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，參會時教育部化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員王云生老師說課堂要靈活處理誰都不知道這節(jié)課會發(fā)生什么情況。預(yù)習(xí)作業(yè)有非常學(xué)案的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課時作業(yè)“練習(xí)與實踐”這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼顧學(xué)生差距。公開課應(yīng)該求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾。四、教學(xué)反思的方法教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成 自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點?！八街梢怨ビ瘛??！八^案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，我是這樣構(gòu)想的開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。再通過投影進(jìn)行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實驗時為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。如現(xiàn)有的教學(xué)評價和考試制度不適應(yīng)課改的實際，而新高考方案還未出臺，怎樣考我們心中都無底？這些是新課改中教師最困惑的問題。3．教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足，如化學(xué)實驗員不足，化學(xué)實驗室無多媒體和實物投影儀給實驗探究帶來很大制約。5．教師頭腦中有新的理念，但有時在實施過程中要打折扣現(xiàn)象?！凹睢⒚裰?、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。如[你知道嗎]引導(dǎo)同學(xué)們回顧已有知識，在新舊知識間駕“橋梁”，聯(lián)系已有經(jīng)驗，激發(fā)探究的欲望；[交流與討論]設(shè)置一系列的問題情景，引導(dǎo)同學(xué)們展開討論，為充分表現(xiàn)大家的聰明才智和豐富的想像力提供機(jī)會；[觀察與思考]展示的實驗、模型、圖表中蘊涵深刻的化學(xué)道理，幫助同學(xué)開啟化學(xué)思想。（3）加強(qiáng)集體備課，進(jìn)一步統(tǒng)一教材的深廣度，盡可能加強(qiáng)重視雙基的教學(xué)。盡可能利用已有的實驗條件，盡可能把學(xué)生探究實施開齊開盡，實在不行，也一定要做好演示實驗?！睂ふ异`魂，做一個有價值觀的教師；尋找激情，做一個有憂患意識的教師；尋找個性，做一個有骨氣的教師；尋找品位，做一個有文化內(nèi)涵的教師；尋找位置，做一個有世界眼光的教師；尋求智慧，做一個有思想的教師。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有七年了，在這七年里，我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級教學(xué)實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。這是真正的師生關(guān)系嗎？作為老師，是讓學(xué)生們怕，還是讓學(xué)生們愛，種種疑惑，千絲萬縷。所以，這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長，課下是朋友的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。細(xì)節(jié)決定成敗。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài)；說話的語氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。常言道：興趣是最好的老師。只要學(xué)生真正喜歡上了語文，就善學(xué)了。對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。如：課前律動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。