【正文】 師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。豎著看，每列4個，擺了6列。學生上展臺匯報。（一）數(shù)圓片（遠程教育資源課件演示二（2）班的熊貓圖）師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。把數(shù)學知識的學習與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學生在解決實際問題的數(shù)學實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。生：一列3個。怎么數(shù)呀？生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個。五、教學過程活動一：運用遠教資源，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”、“數(shù)方格”借助遠程教育資源——中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選、知識擴展等內(nèi)容，既提高了教學效率，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔。四、課堂作業(yè)數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量第四篇：《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”二、教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是 “數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。，數(shù)身邊的實物。學生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。~10各數(shù)。教師組織學生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？學生小組討論再集體交流。學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。在學生數(shù)的過程中，教師依次出示310的數(shù)字卡片。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀。教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？學生匯報。教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。教師：說得真不錯。（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。教學過程一、談話導入教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。教學重難點。，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。四、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。用圓點表示物體的個數(shù)。講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。幫助學生解決認知過程中的困難。讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。數(shù)一數(shù)教學設(shè)計15教學內(nèi)容：教科書第3頁教學目標：讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁生：用乘法就方便了！你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法。師：誰能提個數(shù)學問題？生：5盤一共有多少個蘋果？師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，生列式：3+3+3+3+3=15（個）板書3+3+3+3+3=15（個）師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學解決6盤怎樣計算，男同學解決10盤怎樣計算指名學生說算式。三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知活動四：數(shù)蘋果師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。學生匯報生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以列式為4+4+4+4+4+4=24（個）學生邊匯報師邊板書師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。生：為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。那我們一起來數(shù)一數(shù)師：那你能列個算式嗎？生：3＋3＋3＋3＋3=15師：還有不同的算法嗎？預設(shè)：學生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較5+5+5=153＋3＋3＋3＋3=156＋6＋3＝15師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）生：都是加法但是加數(shù)不一樣，生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？15師：那你能列個算式嗎？生：5+5+5=15師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。師：你能數(shù)給大家看看嗎？生：我是一橫行一橫行看的。生匯報生：15只，我是一個一個數(shù)的。生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù)師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）（學生觀察數(shù)）師：數(shù)過之后你有什么感受呢？學生可能回答：生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。教學重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。所以我在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。）通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應(yīng)該給學生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。（知道乘法，但是說不清楚。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。數(shù)一數(shù)教學設(shè)計14教學內(nèi)容北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。引入實踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確立學生的學習主體地位；采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。八、板書設(shè)計：橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=204+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教學反思：注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。從相同加數(shù)的加法運算里，讀出整個運算的過程和結(jié)果。通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算，找到規(guī)律，讓同學們找到相同加數(shù)的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規(guī)律。讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。鞏固練習：如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。7個4 連加等于28。3個4連加等于12。那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？同學們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤蘋果，一個盤子里有幾個蘋果。通過這種相同加數(shù)的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。 3個5連加等于15。然后一起朗讀。通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。創(chuàng)造情境：同學們，今天老師帶你們?nèi)游飯@看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少只小熊貓呢？同學們很高興的在看著熊貓圖，然后在自由的數(shù)數(shù)：生A：我是橫著四只四只地數(shù)，一共是20只。通過復習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。切合學生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎么計算數(shù)字和運用乘法運算。為了提高學生學習的39。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導他們?nèi)フJ識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。結(jié)合學生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經(jīng)常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。數(shù)一數(shù)教學設(shè)計13課題：乘法運算《數(shù)一數(shù)》科目：小學數(shù)學教學對象：二年級學生課時：一、教學內(nèi)容分析：《數(shù)一數(shù)》的第一課時，主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù)。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。通過估計和數(shù)方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。案例點評發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。正在學生爭論不下時，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò)，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數(shù)就在他們身邊。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前，我就先請學生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數(shù)，而且在學習中進一步建立數(shù)感。教學設(shè)計如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的