恐龍的滅絕教案[優(yōu)秀范文5篇](參考版)
2024-11-16 22:19本頁面
【正文】 。（1）是啊，說到滅絕之謎，大家都有了自己的看法，可恐龍的滅絕至今仍是一個謎，很多說法還沒得到證實，那么學了這一課，你有什么收獲呢，想說些什么呢？教師總結(jié)：小朋友們個個人小志氣大，希望你們長大后成為真正研究恐龍滅絕的專家，并為保護地球，保護大自然作出貢獻。誰先來分享一下你的想法？（指名匯報）老師這里有一段視頻，看看科學家們有什么科學家的想法，我們一起來看看。只有這5中說法嗎？你從什么地方知道的，省略號，省略號說明了什么？（還有很多種說法），平時讀書關注語言文字，還要關注標點。（四）其他種種說法。全班交流。（2）給下面的幾幅圖排列順序。（三）仿照第二自然段學習第三然然段。引導學生抓關鍵詞，有感情地朗讀課文。（2）說說這種說法中恐龍滅絕的最主要的原因。課文4自然段寫的恐龍滅絕的原因。自由朗讀課文，讀后想一想(1)、課文哪個自然段講的恐龍的歷史？(2)、哪幾個自然段講的恐龍滅絕的原因。（二）復習鞏固字詞出示本課詞語，學生帶讀，齊讀詞語。出示恐龍的圖片，昔日稱霸地球的龐大的家族今天卻消失了，用文中的一個詞表達——滅絕。三、教學重、難點弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關段落。二、教學準備收集恐龍的資料。通過拓展恐龍滅絕的原因，發(fā)展學生口語交際能力。展示佳作。學生邊觀看課件演示，邊練習書寫，教師巡視指導。教師強調(diào)各個筆畫在田字格中的位置及書寫要點。老師希望，你們能夠熱愛科學、努力學習，這樣，你們長大后，才能解開恐龍滅絕之謎。總結(jié)升華：老師提供的僅僅是一部分資料而已。（1）推薦一本書——《藍貓?zhí)詺馊枴?，學生可以閱讀其中的恐龍專題。（板書：謎）啟發(fā)談話：這個謎底，你們想解開嗎？現(xiàn)在應該怎樣做呢？（學生談做法。正如文章結(jié)尾所說的——引讀：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。（學生自由表達自己的看法，完成學習活動卡表格的后半部分。（4）海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍滅絕。（2）恐龍食用的植物有毒。）請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。引導學生概括這段中的幾種說法。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關系。前些年，科學家也確實在美國墨西哥找到了一個大隕石坑，據(jù)考察，這個隕石坑確實是在6500萬年前行星撞擊地球時造成的。（5）小結(jié)：讀文章不僅要讀進去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關系。③引導學生發(fā)現(xiàn)四個句子之間的因果關系。沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。）①出示以下句子，學生自由讀。這種讀書的方法就叫做“設身處地法”。只有這樣，你才會被這個故事感動。生邊讀邊想象當時令人痛心的場景。食肉的恐龍也相繼死亡。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。一聲巨響之后，恐龍在驚慌中四處逃散。（1）學生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：同學們，讓我們回到恐龍生活的年代。因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。）你們能像老師這樣找到因果關系嗎？生讀第3自然段后進行句式練習。它們的關系可以用“因為……所以……”來表達。學生交流后表示不同意，師相機引讀第三句話。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？植物會怎樣？引導學 生讀第二句，并談談自己的理解。導學：這種黑暗可不是一天兩天的事。）同學們，宇宙行星撞擊地球后，你們看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起。二、研讀“撞擊說”師過渡：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來的毀滅性的災難。（四）教學時間： 第二課時一、復習生詞，回顧內(nèi)容（1）課件出示下列詞語：恐龍 人類 龐大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 哺乳動物 偷吃 孵出 謎團 或者 書籍（2）學生開火車認讀。正確、流利地朗讀課文。產(chǎn)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。第四篇：《恐龍的滅絕》教案《恐龍的滅絕》教案（一）教學目標：認識15個生字；會寫9個字；理解、積累詞語。教師范寫，學生書寫，點評。），教師范寫指導
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