【正文】 四、了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史。請(qǐng)坐，大家鼓掌鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。師：同學(xué)們概括的很正確!真了不起！(多媒體出示小數(shù)的計(jì)數(shù)單位)）小數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。師：那么兩位、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位各又是多少呢？交流一下吧！生: 兩位小數(shù)的小數(shù)計(jì)數(shù)單位是百分之一，寫作0、01。師: 我們知道：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，誰知道四位小數(shù)呢？那五位小數(shù)呢？六位小數(shù)呢？看來同學(xué)們已經(jīng) 那我們就來練習(xí)一下（課件出示練習(xí)）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。以此類推，如果把一米的尺子平均分成1000份，每一份就是1（毫米），用米做單位，就是一千分之一米。師：同學(xué)們現(xiàn)在再來觀察一下，這組小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？（兩位）象這樣的小數(shù)就叫做（兩位小數(shù)），我們是把分母是多少的分?jǐn)?shù)寫成了兩位小數(shù)。（板書：1厘米＝一百分之一米=）師：大家同意嗎，還有不同意見嗎？生：我們組還探究出:把1米平均分成1000份，1份長(zhǎng)是1毫米，用分?jǐn)?shù)表示是一千分之一米，（課件同步演示）（板書：1毫米＝一千分之一米=）師：非常好，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的觀察力和思考能力非常厲害。如果我把每一份也就是把一分米再平均分成10份，想一想我把一米的尺子平均分成了多少份？（100份）師：請(qǐng)看大屏幕，我們把一米的尺子平均分成了100份，那么每一份是多長(zhǎng)呢？用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)又是多少？如果分成1000份呢？帶著這些問題再和小組的同學(xué)說一說自己的看法。（板書：1分米＝十分之一米=）師：大家同意嗎？B、這樣的5份又是多少分米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)又是多少？(這樣的5份是5分米,寫成分?jǐn)?shù)是十分之五米,)C、這樣的8份又是多少分米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)又是多少？(這樣的8份是8分米,寫成分?jǐn)?shù)是十分之八米,)師：同學(xué)們觀察一下，我們剛寫出的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是幾位數(shù)？（一位）；象這樣的小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。師：誰愿意將自己的探究成果與大家一起分享！生：我們組探究出：把1米平均分成10份，1份長(zhǎng)是10厘米。抓緊時(shí)間，看哪一個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率最高。剛才有的同學(xué)說用分?jǐn)?shù)表示，有的說用小數(shù)表示，那看來分?jǐn)?shù)和小數(shù)有一定的聯(lián)系，那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？我們一起來探索一下分?jǐn)?shù)和小數(shù)的奧秘吧。（1）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究小數(shù)的意義。師：人們?cè)谏钪羞M(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果的例子很多，例如（出示圖片：體檢時(shí)的身高、體重、體溫，各種物體的標(biāo)價(jià)）。（想一想，當(dāng)你用米或厘米等單位測(cè)量或計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)，該怎么辦？）生：用分?jǐn)?shù)來表示。師：大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢，我們現(xiàn)在再用尺子實(shí)際測(cè)量一下，找同學(xué)把測(cè)量的結(jié)果告訴大家。出示課件提問：（請(qǐng)看大屏幕）相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是（）1米＝（）分米＝()厘米＝（）毫米師：大家回答的非常好。師：同學(xué)們,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那現(xiàn)在老師提幾個(gè)問題來考考你們。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何表示四）教學(xué)反思認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。歸納：剛才我們分的是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例。想一想米表示什么?重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說。問題：十分之五等于多少？等于多少？我們過去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的米、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,還可以寫成米.問：誰愿意再來說說米的意義。師：這就是米的意義。二）新授部分米表示什么意義？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米，還可以寫成米。（揭示課題）這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的39。問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。一棵包菜的重量是千克。三、教學(xué)過程一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。小數(shù)表示形式。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。通過觀察、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立探究，全班交流匯報(bào)，說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2。通過數(shù)數(shù)的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)5教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社x