【正文】 班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔(dān)。這樣會不利于小干部的成長，而且也會失去廣大同學(xué)對班主任和小干部的信任。（4）要重視小干部的教育和培養(yǎng)。班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應(yīng)該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團結(jié)，以自己的模范行動去帶動同學(xué)，來換回全班同學(xué)對自己的信任和支持。還要具體教他們怎么做。要他們善于分析班級情況，熱情幫助后進生，要嚴格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進展，提高工作的能力。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進步的意義。班干部的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。對自己已經(jīng)挑選好的班干部，先讓其擔(dān)任代理工作。在這一點中，要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。了解的途徑主要有：A、與任課教師交換意見。（2）全面了解學(xué)生，再逐個排除。C、要有一定的組織能力和威信。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三點：A、學(xué)習(xí)成績較好的。在選拔班干部時，對選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。班主任接到一個新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務(wù)。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。一、要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。總之，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。第四篇：小學(xué)班級管理專題講座如何做好小學(xué)班級管理班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織?！魂P(guān)注專業(yè)發(fā)展，也是將教師工具化的另一種表現(xiàn)形式。我們班主任隊伍的現(xiàn)狀，應(yīng)該說是“三強三弱”，即“整體素質(zhì)比較強，領(lǐng)軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強，專業(yè)精神比較弱；領(lǐng)會上級意圖的能力比較強，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。應(yīng)該說，有這種精神的班主任現(xiàn)在并不很多；其次是班主任的教師修養(yǎng)與道德，就是我們說的職業(yè)道德，最簡單的理解就是奉公守法、遵守國家法律、社會公德等等；最后一點，班主任不僅要懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，同時還要懂得教育管理。第十章1．我們的課程目標（1）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法以及本學(xué)科最新的科研成果及改革信息；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）幫助學(xué)生樹立對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻的奮斗精神；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。，理解他們的苦衷，服從大局，把自己的分內(nèi)工作干好，以良好的班風(fēng)和突出的效果贏得他們的信任和贊賞。一是制定班集體奮斗目標，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級活動，一定邀請任課教師參加，甚至根據(jù)各自特長，讓他們充當(dāng)相應(yīng)的主要角色；三是班主任或班委會定期向任課教師通報班級情況，征求意見和建議；四是對于學(xué)生個人以及集體出現(xiàn)的問題，無論涉及思想品德還是學(xué)習(xí)問題，都可以請教任課教師進行教育會診。四、整合學(xué)校教育力量（一）贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持（二）與任課教師構(gòu)建教育共同體（三）贏得學(xué)校其他同事的支持五、與任課教師構(gòu)建教育共同體，統(tǒng)一教育思想，協(xié)調(diào)一致，做到相互幫助、體諒、理解。了解的方法：尊重學(xué)生家長；評價學(xué)生時不吝贊美學(xué)生優(yōu)點，懷著期待看待學(xué)生的不足；做好傾聽者；做到常態(tài)化整合目的：使家長成為教育好自己孩子及全班學(xué)生的教育資源及力量。整合的前提：一是做好本職工作，選取重要時機，如學(xué)生生病時，以及學(xué)生家庭遇到困難時，主動聯(lián)系甚至進行家訪，關(guān)心、幫助學(xué)生及其家庭。人的教育離不開社會。二、整合社會/社區(qū)教育力量理念：人是社會的人，社會是人的社會。,增進學(xué)生的智慧和才干。,形式生動活潑,為學(xué)生所喜聞樂見，具有吸引力。四、開展班級活動的基本原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會？主題班會是圍繞一個專題,在班主任的組織和指導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。 把活動的內(nèi)容、主題、形式甚至是整個操作交由孩子們自己去思考、策劃、設(shè)計，教師只從旁加以適當(dāng)?shù)狞c撥，孩子們能真正成為活動的主人。是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依照一定的教育目標設(shè)計的、組織班級所有成員共同參與的教育活動。是指班級課堂教學(xué)活動以外的活動。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。定義：偶發(fā)事件是指在教育過程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低、但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的問題 （1）不可預(yù)測性：時間、地點、種類（2）出現(xiàn)的突然性（3）起因的多樣性：（4）處理的緊迫性：第一時間，危及生命，當(dāng)機立斷（5）影響的重大性：處理適當(dāng)與否，關(guān)涉師生關(guān)系、專業(yè)地位等等?；疽螅骸⒚裰鞴?。第七章個別教育的意義及基本要求意義：個別教育并非是只針對少數(shù)學(xué)生的教育，而是指在班級中，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況所進行的有針對性的教育個別教育的意義及基本要求。；。教室布置包括：班級發(fā)展目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級文化宣傳內(nèi)容(板報、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方)第六章一、什么是班級常規(guī)管理？班級常規(guī)管理的實質(zhì)就是班級程序化管理。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息教室的美化。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀教室的綠化。怎樣設(shè)計教室環(huán)境、學(xué)生數(shù)量、活動特點 ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。班級制度的目的：協(xié)調(diào)和維持每一個學(xué)生實現(xiàn)其最大限度的自由、解放和幸福。方圓是指什么？ 人類的目的：實現(xiàn)自身的自由、解放、幸福。（2）促進師生之間、學(xué)生之間的交流:水平排列、內(nèi)環(huán)排列、薇薇安娜馬蹄形排列、佳內(nèi)塔的成組擺放的布置、肯的適合小組活動的排列。小學(xué)班集體的形成發(fā)展階段及其標志 一）小學(xué)班集體及其形成發(fā)展階段（二）小學(xué)班集體形成的標志 培養(yǎng)小學(xué)班集體的八大策略（一）創(chuàng)造良好的班級“第一印象”（二）建立平等的人際關(guān)系（三）確立班級共同目標（四）培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心（五）開展豐富的班級活動（六）形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)（七）實行班級教導(dǎo)會制度（八）開好家長會 怎樣進行班級文化管理？（一）班級精神文化的建設(shè)；（二）班級制度文化的建設(shè) ；（三）班級環(huán)境文化的建設(shè) ；（四）班級組織機構(gòu)的建設(shè)。了解學(xué)生的方法 多角度 人：學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長、其他；物：檔案（袋）、成績冊、作業(yè)（日記、周記）手段：眼睛、耳朵、嘴巴等媒介：面對面、郵箱、短信、手機、電話場合：群居、獨處；課內(nèi)外、在家；順境、逆境內(nèi)容：性格氣質(zhì)、興趣、內(nèi)心希望、習(xí)慣、喜怒哀樂、智力特征、身體健康；多時空過去教育影響，家庭環(huán)境持續(xù)經(jīng)常 不斷充實、豐富；經(jīng)常的好處其他 作好記錄、積累資料。兒童權(quán)利的內(nèi)容：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)；兒童權(quán)利的核心是“兒童優(yōu)先”。非正式群體及其對小學(xué)生成長的影響，為小學(xué)生的成長提供獨特的不可替代的成長空間。而有些學(xué)校的管理者和班級的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導(dǎo),使之成為促進班級建設(shè)和完成教育教學(xué)目標的積極力量。認為非正式群體非法的危害：容易造成教師和部分學(xué)生之間的對立以及學(xué)生之間的矛盾。以班級為單位而承載的教育教學(xué)活動的重要功能之一就是系統(tǒng)地促進小學(xué)生的社會性發(fā)展，在班級生活中使小學(xué)生在原有社會性的基礎(chǔ)上進一步成長為“社會的人”。班級促進小學(xué)生社會性的發(fā)展主要表現(xiàn)在幫助兒童繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固兒童入學(xué)前所獲得的社會規(guī)范，同時還幫助兒童學(xué)習(xí)和實踐新的規(guī)范。班級——學(xué)生成長的重要環(huán)境教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。施良方等人的看法：計劃——實施——反思和評價 發(fā)現(xiàn)和界定問題——問題的分析——計劃——行動——觀察和評價——反思——（問題界定——??）其間的每一步都可以考慮以下兩個環(huán)節(jié)尋求幫助：一是查閱文獻，以獲得在一般研究方法和特定問題的已有研究成果。(7)提出報告。(6)試行與檢驗。(5)批判與修正。(4)搜集資料。(3)擬定計劃。即對問題予以界定。這是行動研究的起點，行動研究的問題通常就是教師在實際工作中遇到的問題。社會學(xué)：破窗效應(yīng) 數(shù)學(xué)：《運用減法原理優(yōu)化班級管理》哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)等等方面 行動研究定義：顧名思義就是將“行動”和“研究”結(jié)合起來﹐由教師在實際工作情境當(dāng)中，根據(jù)自己實踐活動上所遭遇到的實際問題進行研究，研擬解決問題的途徑策略方法，并透過實際行動付諸實施執(zhí)行，進而加以評價反思修正，以解決實際問題。小學(xué)總是快樂的，不管是一年級剛?cè)雽W(xué)的驚奇還是六年級考試的壓力，所以我懷念我那不再的時光，如果時光能倒回，我還是愿意在小學(xué)里做到遵守班級秩序，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，獨立思考自主活動以及提升精神品質(zhì)！這就是我的小學(xué)！我記憶里的小學(xué)！第三篇：小學(xué)班級管理我對課程的期待——課程目標（1）樹立對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻的奮斗精神；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法；（5）了解本學(xué)科最新的科研成果及改革信息，培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。同時還不忘給我們施壓，告訴我們升個好的初中才有可能升一個好的高中，才更可能進入一所好的大學(xué)，這樣，我們這些農(nóng)村里的孩子才可能為父母爭光，才能出人頭地。這個時候，我們的活動也越來越多了，記得有一次，鄰班的同學(xué)要他們?nèi)ヒ按?，那時候的我只知道玩，就一個勁的跟著一個玩的好的鄰居去了，還帶了我那份鍋，那時候我們從來沒下過廚，不知道怎么開始，全都愣愣的站在那里，老師就開始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個組長分配任務(wù)，然后讓我們自己放手去做，我們就開始忙活了，一陣下來，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團結(jié)友愛，特別表揚了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶外活動之一。再大點，老實的同學(xué)還是秉承著善良的天性，但一些調(diào)皮的孩子還是開始琢磨著如何制造騷動一邊引起老師的注意。一二年級的時候根本不知道上學(xué)是干什么，每天很簡單的課程，很多的休息時間，伙伴們總是在一起玩耍，時而笑的合不攏嘴，時而哭的稀里嘩啦。（1）與內(nèi)容統(tǒng)一如：在“信心是成功的基石” 主題班會活動中，大家收集了許多古今中外女科學(xué)家、女作家、女詩人、女企業(yè)家的故事，男生談了對女生的看法，考取了北大、復(fù)旦的女校友現(xiàn)身說法，家長代表還給予了鼓勵，多種形式的活動重新喚起了女生的自信。主題班會的內(nèi)容選擇（1）活動內(nèi)容要有針對性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知水平而異（2）活動內(nèi)容要有鮮活性，新鮮且富有時代精神。（2）小切口，深挖掘。主題班會的現(xiàn)狀?（1）內(nèi)容單一——班級事務(wù)處理、批評訓(xùn)斥表現(xiàn)不好的學(xué)生?（2）時間經(jīng)常被占用——不重視?（3）主題班會多為包辦式——選題、組織由班主任一手包辦、遠離學(xué)生實際、應(yīng)付檢查主題班會提煉主題的原則（1）凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念。如：會場布置、物品備齊、技能技巧培訓(xùn)、時間確定等。明確任務(wù)分工。從時事中發(fā)現(xiàn)活動素材。從各種節(jié)日中選擇活動素材。（二）主題的設(shè)計從日常生活中挖掘活動素材。創(chuàng)造性原則?？尚行栽瓌t。內(nèi)容、形式多樣整體性原則。針對班級情況、學(xué)生實際、學(xué)校地理位置等設(shè)計。最大限度地調(diào)動學(xué)生動口、動手、動腦參與，發(fā)揮教育的綜合功能。假如今年的六是培養(yǎng)學(xué)生合作精神及進行品德教育的有效方式。二、開展班級活動的意義是組織建設(shè)良好班集體的有效方法?！币?、涵義小學(xué)班級活動管理:班級管理者從實現(xiàn)班級愿景出發(fā)，為建成班集體而總體設(shè)計并組織開展