【正文】 。當然，要寫好這種淺近的文言文，僅靠課本上幾篇文言文還是遠遠不夠的，必須要有平日無意識或有意識的文學(xué)積累作基礎(chǔ)，對自己喜愛的一部或幾部“經(jīng)典名著”應(yīng)達到爛熟于心的地步。得分：60分。三是語言老到。物猶如此，人何以堪？39。鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高39。真英雄必講誠信39。作者以熟諳三國故事為基礎(chǔ)，編撰了赤兔馬以誠信而殞身的感人故事，其想像力實在豐富。當年閱卷組是這樣評價的：“讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。讀起來，既有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘【含英咀華】作為一篇演說詞，本文在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。在家眼里沒有父母，把父母看成是自己的奴仆，在校眼里沒有師長，在老師批評時以怒目相對，對同學(xué)，合得來的講哥們義氣，合不來的動輒以打罵解決問題。一些不法分子常常在學(xué)校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。學(xué)校沒有一個好的導(dǎo)向，勢必會對學(xué)生誤導(dǎo)，使他們通過學(xué)校對社會有了一鱗半爪的了解。（四）思維點擊《就任北京大學(xué)校長之演說》的社會意義和哲學(xué)意義蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學(xué)生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學(xué)理念，具有長久不衰的生命力直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有助于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。這也是作者寄望于青年學(xué)子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。②這句話是針對當時的社會風氣而言的。明確：①這句話是蔡元培對青年學(xué)子的懇切勉勵，他認為大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，而不是做官發(fā)財?shù)倪M身階，因此，學(xué)生在校應(yīng)努力鉆研學(xué)問，增長見識。②方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。因此，蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點要求，希望青年學(xué)子在學(xué)業(yè)上，要抱定研究學(xué)問的宗旨，孜孜求學(xué)；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模；在平時的個人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團結(jié)友愛。由這篇演講辭可以看出當時什么樣的社會現(xiàn)實？身為北大校長的蔡元培由此對青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？明確：由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學(xué)府的北京大學(xué)，也難脫流俗。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。③在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。②在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。演說是面對觀眾，這就使演說的內(nèi)容即演說詞受到些限制首先，內(nèi)容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應(yīng)是真摯的，不能張口訓(xùn)人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫字詞積累讀音：見課文注釋詞義：見課文注釋（二）挑戰(zhàn)任務(wù)讀課文，理清文章思路，概括相關(guān)內(nèi)容三、自主學(xué)習(xí)方案（一）方法導(dǎo)引讀課文，梳理線索合作交流，解決問題（二）重點指津，難點解讀討論：作為一篇就職演說，本文有怎樣的特點？（從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三方面分析）明確：①富有針對性和現(xiàn)實意義。所以，復(fù)習(xí)時要從整體上把握住古代詩歌鑒賞的重點和難點?？傊?，古代詩歌賞析要從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩大方面去考慮，閱讀古代詩歌首先要讀懂這首詩詞所寫的?物象?（事物）是什么，然后去分它的意境，最后再看表現(xiàn)了詩人什么樣的情感。我們在鑒賞時應(yīng)記住常用的評價古詩語言的術(shù)語：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等；清新自然，其特點是用語新穎，不落俗套；平淡質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人；絢麗多彩，其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思；直接明快；其特點是斬釘截鐵，一語破的；含蓄蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味；簡潔明了，就是干凈利落，言簡意賅。既然如此，惟望?但愿人長久，千里共嬋娟?。?人月無常，自古皆然。天明登前途，獨與老翁別?，一個?獨?字既說明了老翁家破人亡的的慘劇，也包含了詩人內(nèi)心的?吞聲飲泣?，抒發(fā)了詩人對廣大人民遭受災(zāi)難的深切同情。?水何澹澹，山島竦峙?、?秋風蕭瑟，洪波涌起?，這些詩句看似寫景，實質(zhì)以大海自比，?歌以詠志?：因為大海包蘊星漢，詩人自比，抒發(fā)了積極進取，渴望一統(tǒng)天下的思想感情。尤其是詩歌語言更值得仔細玩味。七、評語言。主父西游困不歸,家人折斷門前柳……?。例如：望月懷遠；聞笛思鄉(xiāng)；鴻雁：信使，思念親人；杜鵑：薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣：凄情之音；懷鄉(xiāng)之情；東籬：隱居山鄉(xiāng)，脫俗之境；竹子：虛心，富有氣節(jié)；菊花——傲霜高潔，戰(zhàn)地芬芳；楊柳——離別懷思，家人盼歸之情；等等。需要說明的要想準確理解古詩，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認識并積累傳統(tǒng)意象。所謂?意境?，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩歌中浸染了作者感情的東西。?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?，憑吊古跡，遙想當年一干英雄人物意氣風發(fā)，在戰(zhàn)場上大顯身手，而今國勢衰弱，英雄何在？詩人不禁吊古傷今，感慨萬分。尤其是?夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?的詩句，將?言志?和?記夢?相反相成，因?志?而入?夢?，以?夢?而寫?志?，集中體現(xiàn)了詩人感情的飛躍。有的即景抒情。如杜牧的《江南春》，一句一景色，景中寄深情。分析表達技巧包括抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。五、辨技法。因為，?悲秋?是古代詩詞中常見的一個主題，而這首詩卻別開生面，贊頌了秋日天高氣爽、明凈遼闊的碧空，比春天的早晨還要美的境界，表現(xiàn)了詩人昂揚向上的精神。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。所謂詩?眼?，應(yīng)指最為精煉、傳神的能表現(xiàn)一首詩的意境、主旨的畫龍點睛的詞或者句子。又如，王維的詩有?詩中有畫，畫中有詩?等特點。例如，同是唐代詩人，李白的詩?雄奇豪放?，屬于浪漫主義；杜甫的詩則?沉郁頓挫?，屬于現(xiàn)實主義。通過明辨詩人，可以知道他們不同的創(chuàng)作風格和流派。等等。又如著名的《楓橋夜泊》，要理解其意境，就必須積累背景知識，因為，此時詩人正是應(yīng)試失敗、仕途落第而歸，其百感交集都集中于詩歌之中。二看?注釋?，有些詩歌注釋中寫明作品創(chuàng)作的時代背景等。一看詩前?小序?，往往詩人的寫作原由和背景盡在其中。就說像李商隱《無題》，雖說無題，但由于審美成了定勢，看后知道這是一首抒發(fā)刻骨銘心的抒情詩。又如，清代詩人蔣士銓《歲暮到家》，題目暗含了兒子在外奔波求仕，終于在快要過年的時候回到家中。再如《約客》，題目交代了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去順利感悟詩人的失落和孤寂。如《江館》，從題目看，江館，即市鎮(zhèn)上臨江的旅館。詩歌的題目就像全文的窗口一樣，透過題目能知道詩人所寫的內(nèi)容物，題目是切入點。下面就如何進行具體的賞析，下面作些例解。其次，明確古代詩詞賞析解題要點——讀、知、看、找、辨、挖、評。對于沖刺高考來說，怎樣進行古代詩歌的閱讀呢？首先明確古代詩詞賞析建立在閱讀實踐的基礎(chǔ)之上，《語文課程標準》提出：?讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容?！犊荚嚧缶V》規(guī)定：?能閱讀淺易的古代詩文?，能力層次為E級。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。很多學(xué)生不以學(xué)業(yè)為重，而是把大學(xué)當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。而在演講中灌注了滿腔的熱情。接下來，以新任校長的身份，向北大學(xué)子提出三項事關(guān)改良社會、改造教育、改善校風的大事。二理清思路作為一篇演講稿，文章思路很清晰。[商榷（qu232。[裨（b236。[視事]到職開始工作。[店肆（s236。[營營]形容辛苦勞累。[砥礪（l236。乖，錯誤。具，陳述。）]比喻在事業(yè)上扶植后輩。[長（zhǎng）斯校]當此校校長。閱，經(jīng)過。一重點字詞[刮目相見]比喻另眼看待。4寫作背景1916年底，在法國游學(xué)的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學(xué)校長。毛澤東譽之為?學(xué)界泰斗，人世楷模?。蔡元培蔡元培（1868~1940），字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，近代民主革命家、教育家、科學(xué)家。因為演講，是一聽而過的，時間有限，所以一篇演講辭只能安排一個中心思想，并且要求中心突出。這是學(xué)習(xí)的難點所在。了解演講辭中心突出、層次分明的特點4體味文章中蘊含的強烈的情感。2了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。八、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一、二、三。用淺易的文言文與口語柔和而成,簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快易懂。思路清晰，邏輯嚴謹。針對當時社會的污濁和北大的現(xiàn)狀，對現(xiàn)場學(xué)子提出了三點事關(guān)北大前途和命運的要求。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要注意體味。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。3．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？明確：在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。六、問題探究1．作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現(xiàn)代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活