【正文】 毫無(wú)疑問(wèn)，報(bào)紙是千百萬(wàn)人終身的 。讀報(bào)還要 ，還要注意的是： 。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字 —— 星星、云朵、石灰石、花崗石 ，告訴我們從中獲得的信息： 辨別方向 ， 觀察氣象 ， 了解地質(zhì)變化 。這首詩(shī)的后兩句是： 。 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”出 自 寫的《 》。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你 ______，宇宙的奧秘將任你 _____，你將真正成為學(xué)習(xí)的 ______。 在求知的過(guò)程中，我們要善于把 和 結(jié)合起來(lái)。躬：親自。 為：因?yàn)?。這兩句直接點(diǎn)出了題目中“ _______”，它給你的啟示是 __________________________?！队^書有感》 （朝代） 家 的作品，這首詩(shī)借 半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)譬喻讀書體會(huì)的 。 后兩句是 __________________， ______________。這句話的意思是： 。寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系?謙遜、樸實(shí)、寬容、正義 贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。 課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中 第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。 “帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情 爭(zhēng)持 了好久得不 到解決。 “??一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要 爭(zhēng)奪 這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。詹天佑經(jīng)常 _______工作人員說(shuō)：“我們 的工作首先 ___________，不能有 _____________，‘ _____’，‘ _______’，這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。馬上開始 __________。 詹天佑不怕 _____，也不怕 _____。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。 詹天佑 詹天佑是我國(guó) _____的 _____工程師。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)________ 、 ________ 的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“ ____________________”。 1955年 9月 17日，錢學(xué)森終于踏上了 _____________。 1錢學(xué)森 錢學(xué)森 1934年畢業(yè)于 _________，隨后 到 _____留學(xué)，師從 ____________ ___。 我愿意再活一次，重新 _____，重新 _____，讓我的生命 _________。 書信的格式包括五個(gè)部分： 、 、 、 、 。 1給家鄉(xiāng)孩子的一封信 《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》這是 （誰(shuí)）寫的 一封 書信 ，信中表達(dá)了 巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)關(guān) 懷 和 親切 勉勵(lì) ，抒發(fā)了 自己要讓生命開花結(jié)果的 美好情感，給人以人生啟迪： 生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受 。 漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。 銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)?！傲髀湓趪?guó)外的 麋鹿大部分 相繼 死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”?！爸挥??烏邦寺動(dòng)物園里 飼養(yǎng) 的 18頭麋鹿生長(zhǎng)良好??”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。 “??是麋鹿野生 放養(yǎng) 的理想場(chǎng)所。麋鹿是一種 ____性 ______動(dòng)物。 麋鹿是 ______的一種，它的外形很奇特： _______， _______， _______， _________，所以又被稱作“ ______”。 1麋鹿 《 麋鹿》主要介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷）， 體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的 高度重視 。 “走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條 迂回的明如玻璃的帶子 —— 河！”這句話把 河 比作了 一條迂回的明如玻璃的帶子 ?！笨梢钥闯鑫?_______________的心情?！? 這句中的“回味”指 對(duì)經(jīng)歷或接觸過(guò)的事情重體味 。（ 回味 似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！”這句中的“回味”指 吃過(guò)東西以后，留在口腔中的余味 。這句話的意思是： 蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話別。 “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。他的主要作品有 《 》《 》《 》等。 課題是“ 青海高原一株柳 ”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是 以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。 “命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”句中“神奇”是因?yàn)椋?這株柳樹挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然 。 _______草原 _________起來(lái)：______聲，車聲， ________聲，響成一片。這種境界，既使人 _____，又叫人______，既愿 _______，又想坐下 _________。它巍巍撐立在高原上， 給 人以生命偉力的 __________。 _______和 ______呈現(xiàn)出 _________的色澤， ________而 _________。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（ 1） 向誰(shuí)解釋 ，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；（ 2） 解釋什么 ，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委；（ 3） 怎樣解釋 ，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。（ 4） 麻雀雖小，五臟俱全。（ 2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的強(qiáng)盛的生命力。 “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了 ，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“燥熱”、 “飛濺 |”兩個(gè)詞用得好，好在與前面的“冰冷”、“恬靜” |形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。 “一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有意味。 “好一個(gè)安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在： 好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。 安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)，通過(guò)描寫安塞腰鼓 強(qiáng)健的舞姿 、 沉重的響聲 ， 震撼人心的力量 來(lái)贊美黃土高原人 粗獷、豪邁、開放的 性格。耳畔是_____________________。 愈捶愈烈！ ________和 ________， ________和 ________， ________和 ________，都在 ______和 _______中， ________！ ________！ ________！ _________！人，成了 __________；聲，成了 _________??當(dāng)它 __________的時(shí)候，世界__________ ，以致 _______________ 。 王母娘娘 —— 心狠手辣，無(wú)情無(wú)義。 織女 —— 心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生 活。 《 牛郎織女》 中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫道的： ， 。 《牛郎織女》 的故事表達(dá)了 勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。 1牛郎織女 《牛郎織女》 是 （體裁） 。課文中指“我”的淘氣與頑皮。 挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。 課文以“姥姥的剪紙”為題，是因?yàn)椋骸凹艏垺辈还庵傅氖抢牙训募艏埣妓?，更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥情感的載體。” —— 姥姥勤勞，“我”貪玩。 “一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草” —— 和諧共處的親情深。 姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。 姥姥是個(gè)（心靈手巧）、（勤勞善良）的人。