【正文】 不念舊情，情絕意斷。少年相聚，盡情歡顏。原想偕老，今使我怨。兄弟不知，譏笑我憨。早起晚睡，整日苦干。男子無度，感情不忠。淇水波濤，打濕帷裳。桑葉欲落，枯黃飄零。男子沉溺，還可解脫。斑鳩們啊，別貪桑葚。拉你車來，接我和財。見你來了，又說又笑。爬上倒墻，遙望復關(guān)。非我延期，你無好媒。非來換絲，實為婚事。二、練習：注音匪我愆期 將子無怒 垝垣 于嗟鳩兮 猶可說也 自我徂爾 隰則有泮出文章的通假字，并說明字意釋加點的字詞（含上面陰影標記的字）爾卜爾筮 體無綹言 三歲為婦 女也不爽 士也罔極 言既遂矣 靜言思之總角之宴背誦課文第一二章譯文章第一二章，語言力求精美。等等。另外，詩歌的語言形式豐富多變。像同一個人物前后行為的對比，從而把氓的虛偽奸詐入木三分地刻畫了出來；又如不同人物之間的思想性格的對比，女主人公的純樸熱情，善良勤勞與氓的虛偽冷酷、損人利己形成了鮮明的對比，這就更加能激起讀者對氓的憤恨很對女主人公的同情；再如在刻畫心理狀態(tài)，在描摹思想情緒上也是大量地運用了對比：“不見復關(guān)，泣涕漣漣；既見復關(guān)，載笑載言。在求婚時，他對女主人公的感情是真摯的，但是隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風而去，全然不念往日恩愛，無情的遺棄了妻子，是一個對家庭不負責任的、始亂終棄的人。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。如《木蘭詩》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉。教師補充：也就是用了“賦”的表現(xiàn)手法。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點？你如何看待女主人公的婚姻悲??？明確：（板書）勤勞、溫柔、堅強?！薄盎诤拗狻痹谠娭写_實存在，但那是女主人公對自己沒能認清負心男子的卑鄙靈魂的悔恨，決不是對“淫”的悔恨。但是，就是這樣一首民歌，從漢代以來就遭到了封建文人的極其可惡的曲解。至此，詩人為我們成功地塑造了一個純樸熱情、善良勤勞、堅強果斷的婦女形象。“反是不思，亦已焉哉”?；貞浲拢瑢φ战裉?，自己的命運是那樣地暗淡渺茫，當初的“旦旦”“信誓”全被氓一手推翻了。三、分析課文第三部分（重點分析女主人公的性格）第六章抒寫了女主人公被棄后的毅然決絕的心情，感情慢慢轉(zhuǎn)入平靜。這第五章總共用了六個嘆詞“矣”，沉重地表現(xiàn)了女主人公的自悲自悼。更可憐的是，這位女子被欺回到娘家后，等待她的不是親人的撫慰，而是兄弟間的咥笑，即使在自己的親人面前也找不到一點同情。而氓呢？原來那一片“信誓旦旦”的假忠誠，那一臉“蚩蚩”的假厚道，在他“言既遂矣”、目的達到之后，就慢慢地對她暴虐起來，最后一腳踢開。作用：用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，激發(fā)讀者聯(lián)想、增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的效果。而這位氓在騙得了愛情和嫁妝之后，逐漸暴露出了他那冷酷的“二三其德”本性，女子成了過河的橋梁被無情地拋棄了，女主人公的追求也都像肥皂泡一樣地破滅了。詩人用同樣的“比”“興”的手法，用“桑之落矣，其黃而隕”來說明女子的容貌已經(jīng)衰減了，揭示出她被氓拋棄的直接原因。這里，詩人為我們展現(xiàn)了這位女子的深深后悔之情，同時也寫出了這位女子性格中極為可愛的堅強的一面。結(jié)尾三句：“于嗟女兮，無與士耽；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。背誦指導：講解四言詩的讀法；讀出此時人物的情感（熱情與幸福）二、分析課文第二部分（重點講述“興”的作用）齊讀課文第三章，講解“比”、“興”手法及其作用全詩是一個感情上的轉(zhuǎn)折，由對愛情的憧憬轉(zhuǎn)入對自陷情網(wǎng)的追悔?！彼龑φ疾返慕Y(jié)果毫不懷疑，希望氓趕快來取嫁妝，以完婚事。第二章。于是，她不顧父母之命、媒妁之言，明媒正娶的禮數(shù)也不管了，勇敢地許下了“秋以為期”的諾言，錯誤地把自己的愛情投在了一個騙子身上。為了達到目的，他裝出一副“蚩蚩”的忠厚面孔，來向少女求婚。一、分析課文第一部分全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？戀愛（第一、二章）—— 熱情、幸?；樽儯ǖ谌?、四、五章）—— 怨恨、沉痛決絕（第六章）—— 清醒、剛烈分析第一二章（重點介紹朗讀方法）第一章寫的是女主人公答應了氓的求婚。詩歌通過一個婦女的哭訴，生動地敘述了這個婦女從戀愛、結(jié)婚直到被遺棄的完整過程，抒發(fā)了她的悲憤與怨恨，客觀上揭露了當時的階級壓迫。氓》是我國文學史上最早最好的一首棄婦詩。(3)學生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀一首詩歌，自由誦讀?？偨Y(jié)：①題目取自于句首，并不是標題，不能代表詩篇的內(nèi)容。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。五、整體把握 《詩經(jīng)同時，還必須、明白，詩是需要反復誦讀的，不通過反復誦讀，就不會讀出詩中豐富的感情。有的人字想著讀這樣的音，但偏要讀別的音，如“將子無怒”的“將”不讀“jiang”,而讀“qiang”，“女之耽兮，不可說也”的“說”不讀“shuo”而讀“tuo”（脫）音。開始讀時很費勁，大家也許不太喜歡?！鹅o女》生動地描寫了戀愛青年美麗的約會。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。三、《三首》整體介紹《三首》是《詩經(jīng)》中的三篇典范作品。在《伐檀》中更憤懣的奴隸就已經(jīng)向不勞而獲的寄生蟲、吸血鬼大膽地提出了正義的指問：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不守不獵，胡瞻爾庭有縣獾兮？”（不種田又不拿鐮，為啥糧倉三百間？不出狩又不打獵，為啥獵獾掛你院？）《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的祖先，為我國古典詩歌奠定了基礎(chǔ)?！帮L”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是宮庭樂曲；“頌”，是宗廟祭祀的樂歌。本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》?？醋⑨將佗?性質(zhì)：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。無奈前有險灘，道路又遠又長，我愿順流而下，找尋他的方向，卻見依悉彷佛，他在水的中央。白霧迷離，有位佳人，靠水而居。）綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。所戀的那個心上人，在水的另一邊。溯洄從之，道阻且長?！遁筝纭罚骸拜筝缟n蒼，白露為霜?！笔且皇资殖錾膽俑瑁槐热纭拔粑彝?，楊柳依依。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。明確：現(xiàn)實主義和浪漫主義文風的源頭。該詞作于此時。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。一、復習導入：（請學生背誦《沁園春“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。古人講：功夫在詩外，很適合現(xiàn)在語文學習的現(xiàn)狀。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。法。無獨有偶，在畫界也如此。有兩句詩可以佐證：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴”。我校文科班在整個赫山是非常有地位的，不信你們可以去調(diào)查。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎(chǔ)很不錯，相對差一點的，也很有潛力。我強調(diào)三點。指信念。這就是老師講的第一個方面——緣。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。（惜緣）時下流行一種說法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），扛過槍（戰(zhàn)友），下過鄉(xiāng)（知青）。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學生就送走了一批渡客。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。緣。教學時數(shù)：3課時教學過程：第1課時新學期開場白：同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節(jié)語文課總想先聊一聊。最后祝大家在電影英語中學到知識，找到樂趣！第四篇：米歇爾成都七中演講稿米歇爾在成都七中的演講稿Chengdu, China10:50 :(Applause.) is truly a pleasure to be here at theNumber Seven you so muchfor your warm , before I get started, on behalf ofmyselfand my husband, I want to say that our hearts go out to all those withlovedones on Malaysia Airlines Flight I said this past weekend when Ispoke at Peking University, we arevery much keeping allof them in our thoughts and our prayers at thistremendously difficult now, let me start by thankingyourPrincipal, Principal Liu, and your classmate, Ju Chao, for English, Ju Chao, isexcellent, and you shouldbe very you so much.(Applause.)And I want tothankall of the students here today, both those of you here in person and thoseofyou joining remotely from across the ’m thrilled to be visiting yourwonderful , in preparation for this visit, beforeIleft the visited the Yu Ying ’s a public school near the White House in Washington, ., andallof the students at this school study I met with thesixthgrade class, kids who are 11 and 12 had recentlytaken a trip hereto China,and they were bursting with were eager to tell me abouteverythingabout what they had they admitted that before their trip,theyhad all kinds of misconceptions about though