【正文】 。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。如果沒(méi)有一個(gè)整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，那么這些學(xué)習(xí)資料到了復(fù)習(xí)的時(shí)候就找不到了，平時(shí)養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣，到了初高中以后，面對(duì)更多的學(xué)習(xí)資料，會(huì)有很大幫助。學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)資料在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)發(fā)很多單頁(yè)的學(xué)習(xí)資料，這些資料大多數(shù)都是老師們針對(duì)一個(gè)單元中易錯(cuò)的問(wèn)題內(nèi)容等做的整理。這樣達(dá)到具舉一反三，觸類旁通的效果。（3）舉一反三類似的題目，可以摘寫(xiě)在旁邊，將解題思路寫(xiě)清楚。（2）不要只記錯(cuò)題我們?cè)谟涘e(cuò)題的時(shí)候，不光要記錯(cuò)題，還要寫(xiě)下自己錯(cuò)誤的原因，已經(jīng)正確的解題過(guò)程及答案。如：概念模糊類、審題錯(cuò)誤類、記憶錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，將各題注明屬于某一章某一節(jié)。所以學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題很重要。2。做題的時(shí)候翻書(shū)會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，比如一些概念和定義等內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)成績(jī)提升的方法1。第五、不遺留問(wèn)題?？梢苑瓡?shū)，找例題。第四、獨(dú)立做題，勤于思考。課堂上，不要猛抄筆記，錯(cuò)過(guò)老師的解題思路和總結(jié)，就得不償失。這點(diǎn)有多重要，就不多講了。學(xué)校老師，可能上課也是用的導(dǎo)學(xué)案，然后孩子課前也沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后也沒(méi)有認(rèn)真的精讀教材，進(jìn)行內(nèi)容消化。第二、精讀教材。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了你。扎實(shí)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)是必不可少的，但是一定得從基礎(chǔ)，從課本開(kāi)始，課本的練習(xí)以及例題是練習(xí)的根本，在最開(kāi)始時(shí)一定得將基礎(chǔ)練習(xí)做好！甚至需要將課本中的例題和練習(xí)舉一反三！這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固！3，專攻知識(shí)遺漏，專項(xiàng)練習(xí)提高成績(jī)專項(xiàng)練習(xí)的目的在于提高，在于清理知識(shí)的遺漏，對(duì)于經(jīng)常做也不會(huì)的或者也出錯(cuò)的知識(shí)，那么不妨花費(fèi)一段時(shí)間來(lái)專項(xiàng)突破，這個(gè)方法對(duì)于提高成績(jī)還是非?？焖俚?。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。語(yǔ)文能力，才能在說(shuō)話時(shí)、寫(xiě)作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái)，增強(qiáng)作文文采，提高語(yǔ)文成績(jī)。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。高中語(yǔ)文高效的學(xué)習(xí)方法三朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結(jié)出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。所以，對(duì)于普通話，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。如果說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。如果你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫(xiě)好，現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)還來(lái)得及。所以，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫(xiě)。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。寫(xiě)一手工整規(guī)范的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂。體裁要求掌握各種文體，尤其是應(yīng)用文。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，句子流暢。5。閱讀材料來(lái)源于知識(shí)的39。掌握和靈活使用重要的語(yǔ)法系統(tǒng)可以幫助學(xué)生更好的分析、理解語(yǔ)言材料,使有條不紊,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。許多初中機(jī)械分散在高中語(yǔ)法可以解釋語(yǔ)法學(xué)習(xí)。此外，要提高對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用，不僅要提高記憶水平，還要提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和靈活使用。詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這些見(jiàn)解雖然不是很好，但是希望對(duì)大家也有一定的幫助。到了高三，各科的復(fù)習(xí)壓力都會(huì)陡增，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，用最短的時(shí)間取得最大的提升是第一輪復(fù)習(xí)的最理想狀態(tài)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，萬(wàn)有引力中的公式錯(cuò)綜復(fù)雜，但并不是所有的都需要記得滾瓜爛熟，在很多情況下只需要了解隨著軌道半徑的增大，各個(gè)不同的物理量，如線速度、角速度、周期、能量等是如何變化的即可。我認(rèn)為熟練掌握公式分為三個(gè)階段：第一是要明白適用條件。高中學(xué)習(xí)方法總結(jié)12作為一名畢業(yè)生，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于高中物理公式，本人也有一定的見(jiàn)解，高中物理公式不在于如何熟練，而在于怎樣運(yùn)用，做到不丟分。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。當(dāng)然，這四種習(xí)慣對(duì)其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實(shí)用的，只不過(guò)對(duì)歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫(xiě)作業(yè)。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。你腦子要再好使點(diǎn)，1140都不是問(wèn)題。只要你基礎(chǔ)打好了，難題自然會(huì)做，否則你就算做再多的難題也沒(méi)用，下一道難題你照樣不會(huì)。最后，不要一開(kāi)始就妄圖做難題壓軸題，一點(diǎn)必要都沒(méi)有?？梢月?tīng)一些高雅點(diǎn)的音樂(lè)。人生猶如一叢玫瑰，沒(méi)有絕對(duì)的美丑，鮮花與芒刺，就看我們關(guān)注的是什么。修心：不同的心境，看不同的景致，也體味全然不同的人生。修心：在每一絲曙光破曉之前，一定是快要窒息的漫長(zhǎng)黑夜；在每一次榮光到來(lái)之前，一定有太多狼狽的時(shí)刻被看不起的日子；在每一陣掌聲到來(lái)之前，總有太多唏噓太多冷眼；在每一個(gè)山頂峰巔總有貝殼；每一片浩瀚的滄海，都是過(guò)去的桑田。七、修心修心：這個(gè)世界上，活在別人眼里的，凡事做給別人看的，其身如尸，其心必腐，這種人永遠(yuǎn)找不到真正的自我。只要我能，我就感化你。你也不必和命運(yùn)爭(zhēng)吵，命運(yùn)它是最公平的審判官。2所有的病患，醫(yī)生最難治，所有的眾生，自以為是的人最難渡。2夢(mèng)想是一個(gè)幸福的念想，想著想著就快樂(lè)了，它執(zhí)著地立在那里，是生活的一個(gè)界標(biāo)，代表著活力與向上。這些皆為外表，而氣度則是內(nèi)涵，是質(zhì)地，是根本。唯有放下抱怨，才能體會(huì)到生命的自在與幸福。1人與人之間的很多矛盾都是從傲慢中來(lái)的；都覺(jué)得自己比別人更高明，比別人更有見(jiàn)識(shí)，比別人更正確，于是相互輕視，矛盾也就逐漸生起了。只有善于駕馭自己情緒和心態(tài)的人，才能獲得平靜，感受到幸福的味道。1幸福，不是收獲的多，而是抱怨的少。1修心當(dāng)以凈心為要，修道當(dāng)以無(wú)我為基。佛號(hào)放入亂心，亂心不得不佛1學(xué)會(huì)把自己的心態(tài)放低放平，多看自己的39。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。有智慧的人，卻努力的了解自己。不要常常覺(jué)得自己很不幸，世界上比我們痛苦的人還要多。今付無(wú)法時(shí)，法法何曾法。要傲骨俠腸，正直勇敢?；钪臍舛葎t是要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，胸中有天地。生活磨礪了人生，這一路走來(lái)，學(xué)會(huì)了接受。越到最后，這個(gè)錯(cuò)題本對(duì)你的幫助就越大。我認(rèn)為，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和認(rèn)真整理，你建立錯(cuò)題本的過(guò)程就是有針對(duì)性查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，也是將解題思路類型化的過(guò)程，是升華知識(shí)的過(guò)程。如能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。相互交流。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，或者對(duì)錯(cuò)題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。五、錯(cuò)題本使用方法經(jīng)常閱讀。這個(gè)過(guò)程是再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)和再提高的過(guò)程，可使大家對(duì)知識(shí)的理解更深刻、對(duì)知識(shí)的掌握更牢固、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更靈活。定期歸類、整理。每一道題目的錯(cuò)誤原因都要弄的十分清楚，然后記下錯(cuò)誤的類型和原因，還要一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪貼在錯(cuò)題本上，把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，最好在下面留有一塊空白。錯(cuò)題本上寫(xiě)上時(shí)間，分類整理時(shí)，一定要按時(shí)間檢查自己每段時(shí)間上的進(jìn)步。解答題的解題要求是：解題思路清晰（為此可以適當(dāng)跳步而保持思路的完整清晰），解題過(guò)程切忌過(guò)于瑣碎；選擇合適的解題工具；制定合理的解題策略；選擇簡(jiǎn)潔的解題方法。有些同學(xué)沒(méi)有把這兩部分內(nèi)容全面深入地滲透到原有各個(gè)部分內(nèi)容的解題中，而是把這兩部分內(nèi)容仍然孤立地與原有內(nèi)容隔離開(kāi)來(lái)。有兩個(gè)新的命題趨勢(shì)在被不少同學(xué)因各種原因或理由而忽視掉了。解答題的最大特點(diǎn)是綜合性，你不能把什么題都拿來(lái)作為解答題。填空題的解題要求是只要結(jié)果、不要過(guò)程，而最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是答案不夠“完整、嚴(yán)密”。因此僅僅停留在會(huì)解能解的層次上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，選擇題的答題要求是必須“快速、準(zhǔn)確、巧妙”的選判正確答案，而千萬(wàn)別把小題弄成大題解答。由此提出的解題要求是：選擇題的解答一定要符合“快、準(zhǔn)、巧”的要求，最忌諱的是“小題大做”。選擇題的解題要求是選判結(jié)果、不要過(guò)程。如果考生考前及時(shí)把這些常規(guī)問(wèn)題再熟悉一遍，肯定會(huì)大大提高自己的得分。針對(duì)題型各個(gè)擊破。題海戰(zhàn)術(shù)雖不值得提倡，但是，是目前比較有效的方法。模擬訓(xùn)練：由于現(xiàn)在是信息時(shí)代，各個(gè)學(xué)校都有自己的“信息”，也都會(huì)給考生一些重要的題，考生可以選一兩套再仔細(xì)的做一遍（而不是看一遍，最好復(fù)印一份新的做）。二、怎么復(fù)習(xí)注重課本：高考無(wú)論怎么考，依據(jù)“萬(wàn)變不離其宗”的原則，試題都是從課本上直接或間接來(lái)的，所以考生應(yīng)該從一年的題海中走出來(lái)了，再認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的把課本過(guò)一遍（若時(shí)間不夠，要認(rèn)認(rèn)真真的把主要的知識(shí)過(guò)一遍），這樣既做到了鞏固“三基”知識(shí)、查漏補(bǔ)缺又可以充實(shí)自己（有些考生最后幾天不知怎么辦）、增強(qiáng)自己的信心。時(shí)時(shí)刻刻“精而不燥”心如止水。并且，一個(gè)人有一個(gè)積極向上的心態(tài)也很重要。一、針對(duì)個(gè)人成績(jī)不穩(wěn)定情況考試是從若水三千里面取一瓢而已，每次考試沒(méi)有包含所有的知識(shí)，只是對(duì)你自己的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行抽樣調(diào)查而已。老僧已死成新塔，壞壁無(wú)由見(jiàn)舊題。高中學(xué)習(xí)方法總結(jié)10人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。在高三，最忌諱的是老師講一套，同學(xué)自己另外搞一套，這樣只會(huì)得不償失。三、高三的拼搏進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。一是對(duì)難點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，寫(xiě)寫(xiě)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，畢竟用自己的理解才能更好地加深記憶；二是對(duì)自己好的思路，精彩的解題步驟的39。不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免枯燥乏味。這里所說(shuō)的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，即在上課當(dāng)日就簡(jiǎn)單地把課堂講述的知識(shí)過(guò)一遍，該識(shí)記的馬上記住，給知識(shí)體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。另外，上完一節(jié)課后，疑難問(wèn)題一定要馬上請(qǐng)教老師，不要拖，以免生疏?？傊n堂時(shí)間是