【正文】 烏魯木齊縣硫磺溝小學(xué)2014年4月16日。教師語言還須簡潔、精煉，不能替代學(xué)生說。教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)，即使發(fā)現(xiàn)了問題，針對性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施?！皥D形的認(rèn)識”和“測量”重點(diǎn)研究教學(xué)方法的有效性，“圖形的運(yùn)動”和“圖形的位置”重點(diǎn)研究教學(xué)要求對學(xué)生產(chǎn)生的影響。一、研討課活動目的本期來我校數(shù)學(xué)教研組圍繞“圖形與幾何”教研課題開展一系列活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。兒童時(shí)代是空間知覺即形體直觀認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段。幾何知識作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，一直是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。第五篇：圖形與幾何小結(jié)硫磺溝小學(xué)“圖形與幾何”練習(xí)課研討活動小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“圖形與幾何”的領(lǐng)域，而“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。在教學(xué)中，教師要盡量向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使學(xué)生主動探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與圖形”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著重要的作用。我們應(yīng)更有意識地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形說話，通過畫圖來解釋，來分析問題，從而對學(xué)生的“幾何直觀”能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。唯有過程充分了，觀念和能力才能有所提升。其實(shí)就是對幾何圖形的想象能力，從這個(gè)意義上講，無論是一維的，還是二維的還是三維的，即使是你對直線兩端無限延伸的這種想象能力，都能很有效地培養(yǎng)我們空間觀念。因此積極探索“空間與圖形”教學(xué)的新思路是非常有益的。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)心得本學(xué)期，我有幸參加了由教研室錢老師組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)班，聽了錢朝霞老師、郁紅老師、斯苗兒老師、王曉東老師等多位專家的講座，還聽了多節(jié)關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何”這一塊知識的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。三、復(fù)習(xí)觀察物體在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？四、課堂練習(xí)完成教材練習(xí)二十五第8～13題。三角形可以分為哪幾類？你是怎么分的？。強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)三角形。，能辨認(rèn)、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問題。通過課件展示就能把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，從而也幫助學(xué)生打通了具體直觀與空間想象之間的障礙，培養(yǎng)他們的空間想象力，建立起空間觀念。把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。它在幫助學(xué)生掌握知識及技能、激發(fā)學(xué)生主動探索知識等方面創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有其自身獨(dú)到的優(yōu)越性。教學(xué)策略四：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)出優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。（3）合作交流的必要性和時(shí)間的充分性，蜻蜓點(diǎn)水的討論不僅達(dá)不到思維碰撞的效果，而且會使學(xué)困生一無所獲。關(guān)于 “三部曲”要注意四點(diǎn)：（1）教師要做好創(chuàng)設(shè)問題情境的設(shè)計(jì)。同時(shí)，不同的思路、方法、結(jié)論，也是課堂新的生成，是新的課程資源。組組交流，全班展示。這一步對培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力尤為重要，我們要以知識為橋梁，也就是說借助知識來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑。組內(nèi)交流，學(xué)會互助。根據(jù)這一方式，提出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的三部曲：獨(dú)立探究，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)中要組織多種多樣的觀察活動，一年級辨認(rèn)圖形的觀察活動（辨認(rèn)長方體、圓柱、球等立體圖形，選定參照物辨認(rèn)方向等）；對演示實(shí)驗(yàn)或操作的觀察（對三角形穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)）；對實(shí)物、模型的觀察（認(rèn)識長方體時(shí)，按照面、棱、頂點(diǎn)的順序讓學(xué)生一一觀察；利用實(shí)驗(yàn)或演示發(fā)現(xiàn)棱與面，面與面，以及面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系??這樣，有關(guān)長方體的空間觀念就比較容易形成。在實(shí)際應(yīng)用中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題所帶來的愉悅和成功。回歸生活，讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)小學(xué)生對“圖形與空間”方面的內(nèi)容已有一定的認(rèn)識，利用幾何知識解釋生活現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。然后提問：“剛才你在屏幕上看到了什么？你能給這些線分類嗎？說說你的好辦法。鏡頭三：一個(gè)女孩在打電話，用手指繞著彎彎曲曲的電話線。鏡頭一：媽媽織毛衣的場景，突出散落在地上的繞來繞去的毛線。提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)選取與呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情景和生活現(xiàn)象作為“空間與圖形”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可使數(shù)學(xué)由“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ保伞皣?yán)肅” 變?yōu)椤坝H切”，有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而愿意親近數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。幾何教學(xué)的過程就是把各種對象由具體的事物變成抽象的幾何體進(jìn)行研究。三、完善教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果有了課堂模式（基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)），可以說是有了上課的框架（這種教學(xué)模式是動態(tài)的，不是一成不變的），但在具體實(shí)施中，還需要相應(yīng)的教學(xué)策略相支撐。分析：在這樣的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了“借助不同參照物確定物體的位置，并畫出示意圖”，這樣一個(gè)數(shù)學(xué)方法，而且體會到了這個(gè)方法在生活中的應(yīng)用。分析：這樣就能集合學(xué)生的參與性、活動性、體驗(yàn)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)對方式向大家介紹家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。注重結(jié)合豐富的活動情境開展教學(xué)[【案例9】如在“確定位置”教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)以下活動：（1）讓個(gè)別同學(xué)介紹自己在第幾組第幾個(gè)，從說自己的座位抽象出“數(shù)對”這個(gè)概念。從而利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助他們認(rèn)識這四個(gè)方向。【案例8】如關(guān)于“方向和路線圖”的教學(xué)：可以把學(xué)生帶到操場上，讓他們說一說早晨的太陽在什么方向。具體闡述為；結(jié)合知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。分別安排在一下、三下、四下、六上年級學(xué)習(xí)。這是一個(gè)開放式的活動，學(xué)生可以從一個(gè)或幾個(gè)簡單的圖形出發(fā)，按照自己的設(shè)想進(jìn)行變換，得到新的圖案，并可以不斷地改變操作過程，使所得的圖案更美，進(jìn)而相互交流各自圖案的特點(diǎn)，相互欣賞、評價(jià)圖案的美以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)新]注意讓學(xué)生欣賞并體驗(yàn)圖形變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，靈活運(yùn)用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)組合進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)我們要充分的利用教材（或多媒體手段）呈現(xiàn)的美麗圖案，讓學(xué)生在觀察圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)熟悉的圖形；運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光分析圖案是否運(yùn)用了變換；欣賞各具特色的圖案，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的對稱美、和諧美、簡潔美；將以此為啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，親自動手設(shè)計(jì)圖案以靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技能，并從中體會創(chuàng)造的樂趣和辛苦，領(lǐng)略圖形世界的神奇。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)單純地介紹圖形變換的知識，而應(yīng)組織學(xué)生實(shí)際操作，從而體驗(yàn)圖形變換的方法。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)圖形變換的方法考慮到學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力有所提高，所以“圖形與變換” 中四條具體目標(biāo)的闡述有