【正文】 第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的。（一）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。認讀生詞。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）。學(xué)生自讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。走月亮教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。背誦課文。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內(nèi)學(xué)生自讀。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。教學(xué)過程一、談話引入新課師：同學(xué)們你們都走過什么呀？學(xué)生自由發(fā)言。展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析。正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。走月亮教案4教學(xué)目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結(jié)全文同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團一團的)(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從”走過“這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)(4)引導(dǎo)學(xué)生想象”我和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.學(xué)生有感情的朗讀課文68自然段三、拓展延伸，說月夜教師導(dǎo)：多美的月夜呀。教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。教具準備：錄音機、生字詞語卡片教學(xué)過程：一、念詞語，導(dǎo)入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。教學(xué)重點：,體會意境美。,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。六、拓展延伸、課后作業(yè)。把稻田 比作 銀毯 。是雪梨，還是火把梨？都有。五、美句賞析。四、 配樂朗讀，升華感情入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里?？此浦貜?fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來?！霸鹿庹赵谒嫔?，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”?！凹毤毜南?，流著山草和野花的香味．流著月光。）三、品讀課文教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。交流不明白的詞語。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。學(xué)生欣賞后談感受。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚??！生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。四、整體感知生細讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報，師指導(dǎo)訂正。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。多音字：載（zǎi z224。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)師出示生字詞，指名學(xué)生認讀，師訂正讀音。師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師出示月夜圖?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)重點】調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。板書設(shè)計走月亮山村月野圖——美好、祥和走月亮——濃濃親情【 走月亮教案】相關(guān)文章：2.《走月亮》教案設(shè)計與反思兩篇《走月亮》 教案7.《走月亮》評課稿第五篇：走月亮教案走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標】會認8個生字，會寫15個生字。說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。用 銀毯 比喻 稻田?，F(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。從果園那邊，飄來果子的甜香。配樂朗讀，升華感情讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意?！拔液桶屪咴铝?”在文中出現(xiàn)四次。照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好?；野咨涅Z卵石，布滿河床。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。學(xué)生自讀課文。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。，板書課題。教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。板書設(shè)計：走月亮景美—————情濃(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮走月亮教案10教學(xué)目標1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!指名范讀，師評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。全班交流。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?三、小結(jié)。指導(dǎo)書寫。交流不明白的字詞。教師配樂范讀請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。(板書課題：走月亮)解題。教具準備：歌曲《月亮船》教法學(xué)法：導(dǎo)讀法朗讀法第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入新課。重點難點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對小組長，學(xué)科組長堅持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評價激勵機制的持續(xù)跟進。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。本班孩子小組合組意識和能力都較弱，但是對于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個板塊有機的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。在孩子對“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認識排比的修辭手法，明白這種手法的好處。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學(xué)習(xí)成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。本課教學(xué)設(shè)計我預(yù)計了四個環(huán)節(jié)。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。本文語言看似平白，但韻味無窮。【教學(xué)總結(jié)】《走月亮》是北師大版四年級上冊第二主題單元——明月單元的一片精講課文。，升華感情四、拓展延伸課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下