【正文】 。首先應(yīng)做好課前的復(fù)習(xí)鞏固；其次，應(yīng)預(yù)留課內(nèi)的作業(yè)時(shí)間；第三，應(yīng)做好課后的總結(jié)記憶。（三）、析圖繪圖，認(rèn)識(shí)地理事象，培養(yǎng)技能“地圖”是地理教學(xué)中的“第二語言”，讀圖析圖是地理學(xué)科的基本技能，學(xué)生通過有形有實(shí)的地理圖表進(jìn)行思維，有利于思維的發(fā)展和地理空間概念、規(guī)律建立，完善學(xué)生的空間思維，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)中的思維實(shí)效，所以，從學(xué)生第一次上地理課開始老師就應(yīng)該告訴學(xué)生地圖在地里學(xué)習(xí)中的作用，在平時(shí)的地理課上更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀地圖，學(xué)會(huì)用地圖，讓養(yǎng)成學(xué)生打開地理書就看地圖的好習(xí)慣。此外，還可以把語文和地理聯(lián)系起來，語文詩句里有很多詩句都是描寫地理事物的，如李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”描寫的是黃河等等。（二）、設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開發(fā)地理思維應(yīng)用語言藝術(shù)，巧記地理知識(shí)地理知識(shí)尤其是經(jīng)線和緯線這一節(jié)，這一節(jié)的知識(shí)比較抽象而且知識(shí)點(diǎn)比較亂，學(xué)生之前關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)一點(diǎn)沒接觸過，所以這一節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較難理解，這時(shí)教師可以通過運(yùn)用易記的歌訣、諺語、順口溜等來幫助學(xué)生去記憶理解這一節(jié)的知識(shí)。如在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，抽象難理解，學(xué)生無法感知地球運(yùn)動(dòng)是怎么回事，因此給教學(xué)設(shè)置了障礙，是教學(xué)過程中的難點(diǎn)。那么，怎樣才能促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中呢？（一）、設(shè)計(jì)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解如在學(xué)習(xí)“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中在電影院看電影找座位的例子，或聯(lián)系學(xué)生在班級(jí)的座位，通過讓學(xué)生找到自己在教室的位置，讓學(xué)生找到自己位于第幾排第幾列，這樣緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的空間想象力，來幫助學(xué)生理解比較難的地理知識(shí)，大大降低了理解難度。首先，要認(rèn)真鉆研教材課標(biāo)；其次，要精心選擇教學(xué)方法；第三，要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)情景，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。那么，如何提高地理課堂教學(xué)的有效性呢？一、有效備課是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提古語云：工欲善其事，必先利其器。解決這一難題的唯一途徑就是提高地理課堂教學(xué)的有效性。而且目前地理科屬于非中考科目，學(xué)校、家長、學(xué)生都不重視，初中地理變成了可有可無的“副科”，再加上學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)地理的興趣不高。我今天所要發(fā)言的內(nèi)容是我這一個(gè)月的教學(xué)中自己總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以給大家提供幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩： 大家晚上好！我是來自七年級(jí)地理組的余永靜。從教學(xué)實(shí)踐看沒有學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，就不是新課程的地理教學(xué)，以學(xué)生為主體是實(shí)施新課程的根本所在。要實(shí)現(xiàn)真正的教育改革，必須從教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及課堂教學(xué)做起，而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只記得忙得不亦樂乎，樂得不亦樂乎。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段與形式，如討論、辯論、游戲、小品、歌曲、舞蹈、影視等，可以徹底改變過去那種教師用簡(jiǎn)單劃一的講授法一講到底的教學(xué)模式，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）教學(xué)手段盲目追求形式化。（2）教師不講或少講，放任自流。學(xué)生缺乏獨(dú)立性，體現(xiàn)出的只是常規(guī)性與再現(xiàn)性，而缺乏探索性與創(chuàng)造性。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“滿堂灌”“滿堂問”，毫無啟發(fā)的問題充斥課堂。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理離不開地圖,例如我們?cè)谥v我國遼闊的疆域時(shí),就充分利用了地圖冊(cè)和課本中的地圖,指導(dǎo)學(xué)生首先在地圖上找出領(lǐng)土四至點(diǎn),再找出我國的臨海,臨國以及隔海相望的國家等,所以本節(jié)重點(diǎn)學(xué)生很容易就能掌握,在教學(xué)過程中,運(yùn)用地圖活躍課堂氣氛,地圖的生動(dòng)象形容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理,說出它們像什么,有的學(xué)生說臺(tái)灣像一個(gè)香蕉,有的說黑龍江像一只天鵝,山東像駝峰等,就這樣課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,同學(xué)們各抒己見,相互補(bǔ)充,在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,“活動(dòng)”和“閱讀”部分,我們也進(jìn)行了重點(diǎn)補(bǔ)充,并且教給學(xué)生利用課本中出現(xiàn)的信息分析回答問題,例如課本P23頁中的活動(dòng)題:西高東低的地勢(shì)對(duì)我國氣候和河流有什么影響?針對(duì)這個(gè)問題在課堂教學(xué)過程中,我們充分利用了沿北緯32`緯線地形剖面圖和地圖冊(cè)上沿北緯36`剖面圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,針對(duì)教材中需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn),我們要求學(xué)生記在課本上,首先要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)進(jìn)行交流,在合作中要求人人參與,人人發(fā)言,相互啟發(fā)取長補(bǔ)短,在小組合用討論問題設(shè)計(jì)上要有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生自己能夠解決的問題,決不要討論解決,避免小組合作流于形式,并且對(duì)小組合作的效果給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,，普遍存在著忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，忽視因人施教，忽視啟發(fā)誘導(dǎo)，熱衷于“滿堂灌”、“填鴨式”，相信高壓力、高負(fù)擔(dān)才能出成績的現(xiàn)狀。這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號(hào)不相稱。一是教育方法簡(jiǎn)單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。工作態(tài)度問題。一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅(jiān)守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時(shí)間接打手機(jī)、會(huì)私客。二是育人意識(shí)淡泊，對(duì)上級(jí)教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對(duì)工作得過且過，敷衍了事。（二）教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題有：認(rèn)識(shí)觀念問題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員中還存在履行崗位職責(zé)、以身作則、創(chuàng)新工作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)各種不正之風(fēng)抵制不力，對(duì)錯(cuò)誤的人或事放任不管等諸多問題。（一）領(lǐng)導(dǎo)班子成員存在的問題主要有：辦學(xué)思想方面：辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)不很明確；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題。養(yǎng)成勤寫教