目前課堂教學(xué)中存在的問題和不足合集(參考版)
2025-03-18 15:19本頁面
【正文】 開展多元化的說評(píng)價(jià)。 一定要有問題設(shè)計(jì)，特別是綱領(lǐng)性問題（主干問題），并對(duì)主問題進(jìn)行適當(dāng)分解，給學(xué)生的思維搭設(shè)必要的臺(tái)階。要根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。 認(rèn)真專研教材，做好教材分析，建立完整的學(xué)科知識(shí)體系，充分利用教科書提供的資源。 學(xué)生多是留守兒童，參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力差。 二、存在這些問題原因 自身學(xué)習(xí)不足，沒有及時(shí)更新知識(shí)，保持老一套的教學(xué)方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)主要教師生怎么教，而沒有關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。 第五篇：反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足 反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足 一、我在課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足 不注意分析、提煉教材。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步提高落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力，立足本職，解決群眾反映強(qiáng)烈的困難和問題，形成與科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的工作作風(fēng)。 （三）加強(qiáng)自身修煉，提高服務(wù)能力。進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，干一行愛一行專一行，虛心好學(xué)，深入鉆研。 （二） 積極開拓進(jìn)取，提高工作水平。自覺地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做 到自重、自省、自警、自勵(lì)。具體做到以下幾點(diǎn)： （一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。沒給自己樹立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，反而缺乏向更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，致使學(xué)習(xí)收效不佳。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。 二、產(chǎn)生問題的原因分析 （一）平時(shí)疏于學(xué)習(xí)。在理想信念上，自己不管在何處工作，總覺得社會(huì)風(fēng)氣不如人意，缺 乏開拓創(chuàng)新意識(shí)。工作標(biāo)準(zhǔn)不精益求精，處理問題有時(shí)還存在畏難情緒，瞻前顧后、患得患失，忽視了工作的積極性、主動(dòng) 性、創(chuàng)造性，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。雖然工作中取得了一定的成績(jī)，但工作作風(fēng)不深入、不扎實(shí)。工作思路不寬、不活，很多時(shí)候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，以往的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)的，就是正確的，認(rèn)為把自己份內(nèi)的事情做好就可以了，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。另外，在學(xué)習(xí)過程中，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的對(duì)照改造還不深刻?？偢械焦ぷ髅γβ德?,沒能靜下心來潛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，刻苦鉆研精神不強(qiáng)。如何照顧薄弱生，是一個(gè)困擾我而又很難解決的難題。 （五）小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方式，但操作不好，很容 易造成學(xué)生兩極分化。新課標(biāo)中對(duì)提及的內(nèi)容在廣度、深度、難度的要求比較籠統(tǒng)、不夠明確，也不很具體，在教學(xué)實(shí)踐中，講多了講難了趕不上進(jìn)度，講少了講淺了又達(dá)不到課標(biāo)要求。 二、存在什么問題 在新課程實(shí)施的過程中，由于新課程是一項(xiàng)前所未有的教育改革活動(dòng)，并沒有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，以下是我在新課 程實(shí)施以來的一些感受，有的說法也許不是很恰當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)和指正?！苯滩母母锷稀皯?yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！币蟆敖處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 （一）更新了教育觀念。 九、教師備課不充分 教師課前準(zhǔn)備不充分，造成老師對(duì)課堂上的突發(fā)事件沒有應(yīng)變能力，具體表現(xiàn)： 對(duì)待某一問題只有一種問法，當(dāng)學(xué)生回答偏離教師設(shè)計(jì)的范圍時(shí)就無法駕馭了； 與生活聯(lián)系密切的東西不能信手拈來； 對(duì)學(xué)生提出的課本以外的問題回答不準(zhǔn)。 五、課堂密度不夠 傳統(tǒng)教學(xué)中為了提高課堂密度，我們?yōu)槿w教師配備了小黑板，當(dāng)時(shí)小黑板成了老師的課堂伙伴，也是“鐵中”的一個(gè) 亮點(diǎn)，如今“海中”舊的教學(xué)手段沒有了，新的方法未見，課堂上現(xiàn)往黑板上抄題浪費(fèi)了很多時(shí)間 . 六、教學(xué)語言不規(guī)范 課堂上教學(xué)語言不規(guī)范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)：我 找咱班成績(jī)最差的同學(xué)來回答這個(gè)問題；你怎么總是不會(huì)呢？好，你不會(huì)就坐下吧，鬃 ?你來回答吧， 七、教學(xué)目標(biāo)不清楚 有些教師一進(jìn)教室就開始講，一直講到下課，說的都對(duì)，板書也不錯(cuò)，中間也有師生互動(dòng)，只是一節(jié)課下來使學(xué)生很盲 目：這節(jié)課到底應(yīng)該知道些什么？我們應(yīng)該掌握什么？教學(xué)目標(biāo)不清楚，學(xué)生們也就無法進(jìn)行自我檢測(cè)。 三、教育教學(xué)的對(duì)象不是全體學(xué)生 很多教師在課 堂上只把眼光落到前幾排學(xué)生身上，不肯把精力施舍給坐在后面的學(xué)生，這樣將造成差生更差的惡性循環(huán)。 一、觀念沒改，角色沒變 很多教師走的還是老路子 ，在他們的課堂上看不到“洋思”的影子，講的太多，與學(xué)生的互動(dòng)少甚至沒有，整節(jié)課下來 教師口干舌燥，學(xué)生麻木不仁，收效甚微，根本就沒有把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，所以也就談不上學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有特別的興趣了。但是最為關(guān)鍵的是作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者的教師 缺乏符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新 教學(xué)觀、學(xué)生觀點(diǎn)的主導(dǎo)思想，還沒有真正從傳統(tǒng)教學(xué)的固有思維之中走出來，也沒
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